基于微課的汽車檢測與維修專業教學改革探討

李洋

（淄博市技師學院交通工程系 255000)

1 微課的內涵與特點

1.1 微課的內涵

微課是指將課本中復雜無序、理解困難的知識內容進行系統化的整理，將學習內容進行科學的分解，通過短小精悍的視頻進行展示，使知識更加直觀化、形象化、系統化，幫助學生學習結構，完善知識架構。微課是一種新型的教學模式，它能夠實現讓學生隨時實地、反復性地進行知識的學習，在現代教育教學中具有巨大的優勢作用。

1.2 微課的特點

微課教學與傳統教學之間存在著明顯的差異，具有傳統教學不可替代的優勢作用，微課教學主要具有以下幾個方面的特點，

(1)視頻時長較短。微課最突出的特征就是時間簡短，相對于傳統的課堂45 min的教學，微課在時間長度上多控制在10 min左右，具有時間簡短的特征。

(2)視頻內容精悍。微課多適用于教學課程中的重難點知識講解，為了幫助學生更好地掌握教學過程中的重難點知識，達到教學效果的最大化，視頻的內容多簡短精悍，極大地集中學生學習的注意力。

(3)學習時間、空間相對自由。微課的開設以計算機信息技術為載體，以網絡教學為形式，這種授課模式給予教師與學生相對的自由空間，學生可以通過計算機、手機、平板電腦等媒介，獨立自主的進行自由的學習，不受時間與空間的限制[1]。

2 基于微課的汽車檢測與維修專業教學改革

2.1 進行微課課程的開發，推動微課課程的實施

首先，要進行微課課程的開發，推動微課課程的改革。在汽車檢測與維修專業中進行微課課程開發，要緊緊圍繞專業課程教學大綱、教學目標，通過巧妙地設計教學環節達到預定的教學目標。在微課課程素材的選擇上要從專業知識點出發，收集大量的教學資料，通過微視頻的方式進行講解，讓學生跟著視頻來學習，加強師生間的互動，推動微課課程的實施。

例如在學習《汽車發動機維修》這一課程時，課本上的專業名詞較多、重點難點內容也較多，如果教師只是一味地進行口語化的講解，容易課堂學習氛圍枯燥無味，學習效率低下。因此，教師可以巧妙采取微課教學模式，在充分挖掘專業知識的基礎上，通過PPT或者視頻的方式，將模型類家用轎車發動機的部件、工作原理和工作方式直觀地展現在學生眼前。同時讓學生課下仔細觀察自己家用轎車發動機的工作方式，不僅能夠有效幫助學生更好地掌握汽車發動機維修的專業知識，而且有利于將教材知識與微課教學有效結合，進行微課課程的開發，促進汽車專業教學的改革。

2.2 提高教師制作微課視頻的技能，輔助課堂教學

要不斷提高教師制作微課視頻的技能，輔助課堂教學。當前，在將微課運用在汽車檢測與維修教學過程中，部分教師對視頻的制作技能存在操作不熟練的情況。因此，學校要不斷提高教師制作微課視頻的技能，開展相關的技能培訓與學習，使教師能夠將自身所學運用于汽車檢測與維修專業微課視頻教學中，不斷輔助汽車檢測與維修課程教學，提高教學的質量與水平。例如，學校要加強對教師微課視頻制作的培訓，定期倡導教師之間的溝通與交流，不斷提高教師的視頻制作技能，輔助課堂教學。引導教師自己熟悉家用汽車檢測與維修方面的視頻，適當地添加新奇有趣的動畫，插入動聽的音樂等，提高微課視頻制作的水平，這有利于充分激發學生學習汽修專業知識的興趣，將課堂講課變成有趣的轎車介紹形式，潛移默化地提高自身微課視頻制作的水平，打造輕松愉快的課堂學習氛圍，促進學生學習檢測與維修專業知識的效率與質量[2]。

2.3 創新教學模式與方式，提高學生的實踐能力

要利用微課不斷創新教學模式，為學生課堂學習營造良好的教學氛圍，注重學生實踐操作能力的培養。因此教師要在微課視頻教學中，多加入一些實踐操作的內容，激發學生實踐操作的熱情，提高學生的實踐操作能力。

例如在學習《汽車維修服務》這一章節內容時，教師首先可以讓學生回想家用轎車在維修過程中，一般涉及哪些環節與過程，車主一般都有哪些方面的維修需求等這些實際問題。同時借用微課教學，播放實際生活中的汽車維修廠的日常工作視頻，通過視頻帶領學生到汽車一線維修進行參觀與學習，結合教材上的有關知識，將汽車美容與鍍金工噴漆教學相結合，從而幫助學生更好的理解課本上有關汽車維修的理論知識，在了解市場及實際需求的基礎上，不斷提高學生的職業技能與服務能力。

2.4 建立微課系統數據庫，豐富課程教學資源

需要學校有效整合各種教學資源，建立起一個供師生共享的教學資源數據庫，數據庫盡可能詳細地按照學生的教學需求進行分類，讓學生能夠隨時隨地根據自己的需求，登陸數據庫去開展學習，不僅能夠有效鞏固學生對課本知識的學習，提高教學的質量，而且有利于學生拓寬自己的知識視野，促進學生的個性化發展，從而有力地推動汽車檢測與維修專業課程的創新與改革。

例如在教學《汽車發動機的拆裝與調整》這一課程時，由于課程具有很強的操作性、實踐性，需要學生在掌握豐富的專業知識的基礎上，同時熟練實踐操作技能，才能完全理解理論知識。因此，學校可以通過建立微課教學資源數據庫，讓教師更加細致化的制作出，針對各個環節的微課視頻，實現教學資源的共享。學生可以自由地根據自己的學習需求，重復觀看與學習發動機地整個拆裝過程，輔助學生掌握發動機拆裝與調整的相關知識。通過微課系統數據庫教學資源，不僅能夠有效滿足學生的學習需求，提高專業課程教學的質量，而且極大地豐富了專業課程教學資源，推動汽車檢測與維修專業的創新與改革。

2.5 構建科學的教學評價體系，提高微課教學質量

將微課運用在汽車檢測與維修教學中，促進專業教學改革，最后還需要學校完善教學評價體系，保障微課在專業教學中的順利推廣與應用。教師的教學評價注重教師微課視頻制作的應用情況、點擊量及師生互動頻率等，引導教師監控學生學習的動態過程，科學的評價教學效果，從而提高微課視頻應用的效果。

除此之外，教師還可以通過微課視頻教學過程中師生的互動，及時發現教學的不足，并不斷改進與完善，促進汽車檢測與維修專業課程的改革。例如在學習《電控系統檢測》這節課程后，在對學生進行教學評價時，不僅要關注學生對理論知識的掌握情況，而且要參考學生通過實踐動手檢測電控系統來進行教學效果的評價。在這個過程中，教師可以根據學生操作過程中遇到的不足與難點，及時地加以指導與糾正，從而不斷完善學生的知識體系，提高學生的實操能力。另外，針對教師的教學評價，學校要不定期開展對教師教學的評價會，除了關注學生專業理論知識掌握的扎實程度外，更應該關注教師教學方式的創新與改進，引導教師教育教學多用現代化的微課教學模式，注重培養學生的實踐操作能力，從而促進教學質量和教學水平的提升。

3 結束語

綜上所述，微課作為一種全新的教學模式，在汽車檢測與維修專業教學過程中對于教學改革具有很大的促進作用。它不僅能夠滿足學生個性化的學習需求，提高學生自主學習汽車檢測與維修知識的能力，而且有助于推動課堂教學質量的提升，促進教育教學的深化改革。因此，汽車維修專業教師要積極轉變教學觀念，創新教學方式，豐富教學資源，不斷提高學生的專業基礎知識與實踐操作技能，為社會培養出更多地實用性專業人才。