小學語文口語交際與習作指導課的生成策略

江蘇省宿遷市泗洪縣天崗湖中心小學 馬 瓊

小學語文課程的學習能夠為以后的學習和發展打下良好的基礎，教師在進行小學語文課程的教學過程中，要不斷開創新的教學方法，提升學生的語文綜合素養。而聽、說、讀、寫等都是小學語文的重要組成部分，四者是相輔相成的，缺一不可，所以教師在教學的過程中不僅要重視學生的閱讀能力，口語交際和習作指導課等生成的內容會更加具有意義，更加重要，因此對于口語交際與習作指導課等也要特別的重視，這樣才能提升學生的語文綜合素養。而口語表達是書面表達的一個前提和基礎，與此同時，習作又能直接反映口語交際的成果，為口語交際提供多種多樣的方法和技巧，從而使兩者相互促進，相互進步，在學習的過程中有機整合，使學生的語文綜合素養得到全面的提升。

一、“口語交際”與“習作”的安排是一個有機的整體

小學教材中的每一單元的內容都涉及口語交際，往往都是通過口語交際去引入與之緊密聯系的習作等，這樣能為學生的習作打下良好的基礎。同時也能通過習作對口語交際有一個更好的延續和發展。在整個小學語文教材中，習作和口語交際都會有不同程度的聯系，兩者都是緊密相連的，所以教師在教學的過程中也要注重兩者之間的緊密結合，而不是把他們單獨的分開來教學，否則會使教學效果大大降低，相互結合的教學方式往往能夠達到事半功倍的教學效果。教師可以利用先習作后交際的教學過程，同時也可以采取先交際后習作的方法，使兩者的教學內容能夠互相的融合與貫通，相輔相成，形成一個有機的整體，從而能夠達到更好的教學效果。

二、語文教學必須重視口語交際訓練

語文是日常生活中最常用的一門學科，是人們與他人溝通交流的一個重要工具，也是人類文化最重要的一個組成部分，語文課程的基本特點就是其工具性和人文性的相互統一。語文課程中口語交際的主要目的就是為了培養學生的口語表達能力，口語表達能力對于一個人在社會上的發展具有重要意義，無論是高校還是小學，都非常重視學生的口語交際能力，常常舉辦一些辯論賽，讓學生參與其中，不僅能夠對學生的口語交際能力進行訓練，還能鍛煉學生的思辨能力，培養學生的思維能力。口語交際能力也是社會中必不可少的一項技能，教師在小學語文的教學過程中，必須要學會注重培養學生的口語交際能力，模擬實際的口語交際情境，讓學生沉浸其中，鍛煉自己的思維能力和表達能力，從而促進學生文明和諧地與別人交流的能力和素養，培養學生的語文綜合素養，使學生能夠全面地發展。

隨著新課標改革以來，培養學生的口語交際能力已經是語文教學中的重要教學目標，小學語文教師在教學的過程中要學會在教學的各個環節中培養學生的口語交際能力。因此，教師需要不斷提出新的教學方法培養學生的口語交際能力，而不僅僅停留在課堂教學中，學會與實際生活進行聯系，結合課堂上的教學內容，在平時的字、詞、句、段和篇的教學過程中有意識地培養學生的口語交際能力，貫穿于學生的課上課下，讓學生逐漸學會表達的藝術，并且涉及生活的方方面面，對學生進行潛移默化的訓練，讓學生的口語交際能力逐漸得到提高。對于小學生的教學過程中，可以充分利用識字教學來進行訓練，教師要隨時抓住一些機會對學生進行加強訓練，比如借助于閱讀教學等，或者是采用一些豐富有趣的教學方法，讓每個學生都能積極地參與其中，每個人都能表達自己的想法，這也同樣是新課標教學最主要的目的，充分發揮學生的主體地位，進行有效的口語交際訓練。

三、口語交際與習作是相輔相成的，教學中必須雙管齊下，互相促進

口語交際和習作在小學語文的學習過程中，二者是相輔相成的，通過口語表達能夠培養學生的表達能力和思辨能力，往往還能幫助學生建立自信。為了使學生的書面表達能力能夠得到進一步的發展，在學生的平時教學過程中，必須要注重培養學生的口語表達能力，使二者能夠相互促進。

口語表達能力往往是書面作文的一個前提和基礎，學生只有學會了如何口頭表達，才能在寫作過程中充分地表達自己的想法。所以教師在教學的過程中要培養和鍛煉學生的表達能力，只有學生敢于表達，喜歡表達，這樣才能將自己的想法通過文字記錄到紙上，這樣也就使學生順理成章地將口語表達能力運用到習作中。

書面表達往往又能給學生的口語交際提供相應的方法和技巧。小學生的心智發展還不夠成熟，表達能力往往也是有限的，盡管小孩子在表達的過程中往往是大膽和充滿童趣的，但是想讓他們能夠有理有據，有技巧地進行表達，還需要很大的難度，這主要歸因于他們的詞匯匱乏和表達技巧過于單一。而表達技巧往往都是通過在書面表達過程中進行積累形成的，書面表達能夠使學生進行反復的思考，對于語言措辭能夠充分斟酌和組織，所以學生在書面表達的過程中養成良好的表達技巧和方法，這樣在口語交際中就會更加從容自如，可以為自己的表達進行充分潤澤，增強自己的表達效果。

綜上所述，口語交際能力和書面表達能力是小學語文教學過程中應該注重培養的方面，教師在教學的過程中要學會將二者相互融合，使二者能夠相輔相成，達到更好的教學效果。讓學生學會與他人進行溝通，具有自己獨立的思想，培養學生的口語交際和習作，使學生的語文綜合素養得到提升，促進學生的全面發展。