幼兒園戶外體育分區活動的有效開展

福建省泉州市永春教師進修學校 林秀敏

戶外體育區域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。其獨特的靈活性、自由性得到孩子的喜歡，教師可以通過戶外體育發展孩子的潛能，塑造孩子健康活潑的個性，促進幼兒全面發展。幾年來，隨著各級政府的重視，幼兒園的硬件設施的不斷完善，寬敞的戶外場地足以讓幼兒園開展豐富多彩的戶外體育活動，好多幼兒園也開始嘗試富有本園特色的晨間戶外區域性體育分區活動，但是開展戶外區域性體育分區活動的組織不同于集體體育活動的組織，它更具有隨機性和個別性，因此對教師如何有效的指導有了更高的要求。

一、對戶外場地進行合理規劃，預設戶外分區的內容與環境

合理、科學地安排戶外體育分區活動，不斷豐富體育分區活動的形式與內容，是幼兒多方面發展的需要，更能讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。在體育分區活動中，教師要根據幼兒動作發展設置合適的區域，投放提供幼兒練習的走、跑、跳、鉆、爬等基本動作練習的材料和環境。如：在草地上設置攀爬區；在幼兒園圍墻邊設置投擲區；而在操場的硬地上設置車區，讓幼兒通過在虛擬的跑道上行走，并通過設置紅綠燈、交警等，讓幼兒學習遵守基本的交通規則，識別不同的交通標志等。

二、通過設置不同的標志，培養幼兒的常規意識

幼兒良好的運動常規與自我保護能力是緊密結合、相輔相成的。戶外活動中的常規顯得尤其重要。幼兒的自我保護的意識和能力、游戲規則的概念較為淡薄，而戶外區域性體育分區活動具有自由行、自主性、個性化的特點，玩得開心的時候，容易一擁而上，你推我擠，容易造成身體傷害。因而在游戲活動中，注意培養幼兒按秩序游戲，遵守游戲規則，也是使幼兒獲得自我保護意識和能力的一個重要途徑。因此我們在每個活動區域都設有各個區域活動的規則和玩法牌，時刻用卡通、形象的圖示提醒了幼兒在活動中應遵守的規則和適宜的玩法，保證了幼兒區域活動的自主、高效。如：為了限制人數，我們在轉盤上張貼了腳印、“禁止轉動中上下轉盤”；在攀爬區張貼了“雙手抓牢”的警示標志；車區的人行橫道上張貼一些基本的交通安全標志，將“禁止頭朝下”的標志張貼在滑梯出口等，利用這隱性的教育環境，確保幼兒與環境對話學習，學會自我保護，幫助幼兒積累具體的經驗教訓，形成防御危險的意識和能力，達到教師退位教學的目的。

三、提供層次性的材料，滿足幼兒的能力差異

戶外區域性體育分區活動的教育價值在于提供的材料，活動中提供什么樣的器材就可引發什么樣的活動，如：球區提供各式各樣的球，幼兒就能開展玩球游戲，野趣區提供各式各樣的長凳、長板、樓梯等，幼兒就能開展鉆爬游戲，活動器材的提供是戶外區域性體育分區活動開展的關鍵。幼兒的動作發展、運動能力是有差異的，幼兒的運動經驗也是有差異的，因此我們在相同的活動區投放了不同的材料，確保滿足了不同層次幼兒的需求。如：在投擲區我們投放了不同的投擲材料，有套圈、飛盤、粘球等，在這就可以發展幼兒投準、擲遠等能力，同時對能力差異的幼兒提供了不同的材料，如在“發射導彈”這個游戲材料我們就對投擲的距離做了區別，分成了3 米和5 米。在野趣區我們也提供高矮不一的樓梯、長板等，引導能力不同的幼兒選擇不同的方法通過自己搭建的平衡橋，如能力弱的可以用爬的方法，能力強的幼兒則可以嘗試用直立走過去的方法。

四、進行游戲化的組織，增強幼兒的挑戰性

戶外區域性體育分區活動中，要想最大限度調動幼兒的主動性、參與性、創造性，就必須根據幼兒的思維具體性、形象性等特點，多提供給幼兒一些直觀的輔助材料，因此我們創設了游戲化的情境，如在車區我們投放了大框、各種瓶子、貼有數字的車輛等，創設了“送貨”的情景，讓幼兒很自然地就融入游戲的情境中，在攀爬區我們在攀爬墻的上方黏貼了一些掛鉤，懸掛一些水果，讓幼兒在攀爬的過程中就有意識地想要爬到最高。在手眼協調我們增設一些人物卡，讓幼兒在游戲中發展了手眼協調的能力。

五、采用激勵性的語言，激發幼兒活動的積極性與主動性

教師的參與指導可以起到帶動、鼓勵幼兒的榜樣作用，尤其對于一些性格內向、自信心較低、集體活動中較少有機會表現自己的幼兒更是如此。如在定向運動區有鍛煉臂力的攀行區，一些女孩子對這里是敬而遠之，看到這種情況，老師就主動來到這個臂力攀行區，鼓勵男孩子，還不時和他們一起開心地哈哈大笑，讓一些站在旁邊觀看、猶豫的女孩子也躍躍欲試，在我們的鼓勵下，她們也慢慢參與到攀行區的行列中來了。在剛開始的野趣區平衡木活動中，很多孩子在走梯子的時候，由于梯子本身在搖晃并有一定高度，便產生了畏懼的心理，這種情況對幼兒在運動中克服困難的意志發起了挑戰，我們則用鼓勵性的語言來分散他們的害怕心理，增強完成任務的信心和決心，最終達到了良好的效果。

六、確保運動的安全，發揮幼兒的創造能力

幼兒天生就對這個世界充滿好奇，喜歡探究周圍的一切事物。我們不應過多地禁錮他們的思想，而應是鼓勵孩子去發現。在戶外區域性體育分區活動中，活動器械是幼兒活動的媒介，不同的年齡幼兒對同樣的活動器械有著不同的認識，同一種器械孩子們會有不同的玩法。讓每個幼兒充分發揮自己的創造力，則玩的方式就會有豐富的變化。如在定向區的滑梯活動中，幼兒對必須從樓梯上去，滑梯滑下的玩法覺得沒有挑戰性的時候常常會出現一些探索性的新玩法，如：從下向上爬滑梯，然后再從樓梯下的玩法，對此我們應給予及時的鼓勵和引導，讓幼兒創造著玩，他們覺得活動更有趣了。在繩區我們提供了短繩，在玩揪尾巴的游戲過后，幼兒在引導下有了一些新的玩法，如：把繩子擺成各種各樣的形狀，擺成跳格子等，充分發展幼兒的創造力和“一物多玩”的能力。

讓幼兒主動學習、自由交往、快樂發展是當前教育所追求的方向。我們將繼續在學前幼兒運動活動方面進行探索，探究尋找到科學、合理、適于學前兒童發展的道路，讓幼兒健康、快樂地成長。