核心素養視野下的小學語文群文閱讀教學分析

江蘇省宿遷市泗洪縣人民路小學 滕海燕

語文閱讀教學不僅僅鍛煉學生的語文基礎素養，可以說每個文本閱讀可以鍛煉學生能力的方位有很多，如意志、品味、鑒賞等，教師可以采用群文閱讀的方式讓學生可以集中性地接觸同一類型的文章，繼而讓學生得到更為突出、深入性的指導。

一、注重培養學生思維層面的獨立意識

擁有獨立思考、自主學習的能力非常重要，不僅僅對于語文來說，其他學科也是如此。一般情況下，學生的獨立思考能力包括洞察力、想象力、預見力、欣賞力、感悟能力等，這些能力的加持能夠讓學生的學習過程更為有效，更加順利。教師通過群文閱讀這樣一種方法，增加學生自主思考、自我審視的機會，可以讓學生在文本接觸的過程中逐漸養成自己對世界的認識與觀點，這非常有利于學生核心素養的鍛煉與培養。

隨著時間的推移，學生積累的知識、見識到的觀點越來越多，學生便會逐漸培養出自己對事物的看法與觀點，進而在今后的學習與生活中指導自己的言行與做事的方法。為了讓學生的核心素養得到良好的鍛煉，并有更多的機會進行鍛煉，教師必須注重幫助學生找到更多的文本觀點與案例讓學生可以在閱讀中得到指導。學生應借助教師提供的文本進行對比，無論是橫向還是縱向，都應進行深入性的探究，并逐漸在這個過程中養成自己的觀點與意識，同時通過整理，讓自己的認知逐漸從分散走向集中，并形成自己的觀點。

為了讓學生可以對生活中的一些問題擁有獨立思考與指導自己行為的意識，教師可以整理出一些關于人生、友誼等方面的文章，這些文章可能持有不同的意識與理念，但是在整體的大方向上不能偏，同時也留有一定的余地給學生思考。例如關于友誼的文章《贈汪倫》《羚羊木雕》《等待》等，都是描述友誼在生活中的樣子的，友誼非常可貴，但是作為一種感情，人們在對待這種情感時也會產生很多的思考，面臨抉擇，至于怎樣選擇，就需要學生自己來把控了。

二、提升學生的審美與鑒賞力

審美鑒賞能力與創造力同樣是核心素養中的重要組成，但是教師往往在教學中忽視這兩個方面，認為學生的毅力、品質塑造更為重要，這種觀點是片面的。學生必須能夠在語文或是其他學科的學習中逐漸養成自己的鑒美能力，可以憑借自己的積累與素養判斷什么是美，什么是丑。這不僅僅是浮于表面的一種鑒賞力，更是指導學生如何面對人生殘缺或不完美的態度，教會學生如何從美的角度對自我進行審視，并對事物與人生進行判斷。因此教師必須重視，幫助學生完成自我實現與意識養成。

信息網絡技術在人們生活中的滲透速度與力度越來越大，甚至已經開始影響、改變人們的生活，至此，小學生同樣深受其影響。越來越多的文本、信息通過各大平臺與渠道展示在學生的面前，網絡用語、言情小說等，學生可以輕而易舉地接觸這些文本。但是需要注意的是，這些文本的用詞、主旨大多淺薄，不具備啟示、指導作用，反而具有較強的引導性。因此教師必須通過美文、高質量的文章對學生進行啟示，選擇一些經典散文或是童話、寓言，讓學生形成良好的文章鑒賞力后，不受其他網絡文章與信息的影響。例如，可以整理出魯迅先生的一批文章，如《長明燈》《示眾》《藥》等，也可以指導學生對其文章進行課外閱讀，積累更多的文章素材，可以讓學生更為真切地、多方位地感受魯迅先生的文風與寫作手法。與此同時，教師還要指導學生對文章中的人物進行分析，體會這些角色給自己人生帶來的啟示。

三、鍛煉學生的寫作、表達能力

核心素養要求下，教師必須通過文本閱讀教學讓學生可以被逐漸培養出吸收并轉化的能力，通過閱讀，感受文章作者的敘述、描繪、表達方法。與此同時，小學教學任務的落實中注重對字詞、修辭等方法的使用與表達，這些寫作方面的技巧，需要學生通過文本閱讀逐漸挖掘到自己想要的表達方式。

例如人物描寫方面，教師帶領學生學習《刷子李》時，就可以找出更多描繪人物的說明性文章，如《張大力》《蘇七塊》《泥人張》等，這些人物、細節描寫型文章有很多異同可以用來分析，學生通過這些文章的閱讀，不僅了解了一個行業的尖端人才到底有著怎樣的魅力，也可以通過教師的引導學會怎樣描寫人物更引人入勝，當然，不同的學生會產生不同的看法，但是其起到的指導價值都是一樣的。教師可以讓學生通讀過這些類似文章后，找出其中的描繪手法異同，讓學生進行總結，這不僅可以讓更多的學生參與課堂，也可以讓學生學習、感悟的機會與時間更為集中，進而提升更多。

同類文章的同質問題探究，等于是在給學生創造一個更為集中的鍛煉機會，讓學生可以在一類文章的閱讀中形成一個共性的認知，尤其是人物形態、動作、言語等細節方面的描寫，可以在參悟中總結出更多的技巧，因此這對于學生的寫作方面的語文基礎素養積累來說非常有幫助。

通過以上的文章論述，可以從中總結到的經驗是核心素養視野下，學生的閱讀、寫作、感悟、審美等能力想要獲得進一步提升，教師必須注重采用群文閱讀的方式進行集中形式的教育，讓學生的能力得到集中化的培養，進而可以在感知的前提下進行自主思考，總結出更多的結論與經驗用來積累。