小學語文低年級寫字教學的有效性分析

江蘇省射陽縣盧公祠小學 張 會

寫字教學是小學語文教學的基礎和重要組成部分。學生只有能認字、會寫字，小學語文教師才能進行后續(xù)的教學。我國教育部門也相當重視寫字能力的培養(yǎng)，先后出臺了一系列文件來規(guī)范小學語文教師的寫字教學，旨在培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。因此，小學語文教師應該把寫字教學作為一個教學重點，引導學生提高寫字興趣、養(yǎng)成良好的書寫習慣。

一、改變傳統(tǒng)的教學方式

傳統(tǒng)的教學模式下，小學語文教師仍然是堅持“一張嘴、一本書、一節(jié)課”的教學方法。往往老師是課程的主導者，拿著課本從頭講到尾，學生只是聆聽者和參與者，被動接受老師灌輸?shù)闹R。學生與老師之間很少進行交流互動，這種模式下，課堂顯得很枯燥無味，老師無法激發(fā)學生的學習積極性。學生對所學的知識往往是死記硬背，他們學習的目的僅僅是為了應付考試，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，學習效率不高。面對這種情況，老師講課的興趣也不高，整個教學質(zhì)量不高。小學語文教師在寫字教學過程中要改變這種教學方式，讓學生參與進來，引導學生主動學習，讓學生愛上寫字。

例如：在學習新的筆畫“撇”的時候，老師先簡單講一下如何正確寫“撇”這個筆畫，然后說一些在寫字過程中需要注意的細節(jié)。老師把重要的內(nèi)容講完之后，就組織一些活動，把課堂交給學生，讓學生自己主動學習。例如老師讓學生列舉筆畫中帶“撇”的字，可以是之前學過的字，也可以是從書上或者字典里查找一些新的字。除了簡單地列出這些字的樣子，還要詳細講一下這些字的意思，并且組一到兩個詞語。在這樣的教學方式下，學生不僅學到了“撇”這個筆畫的相關知識，而且通過延伸舉例學到了更多字詞。另外，相比于老師灌輸式的教學，這種自己探索、自己學習的方式能讓學生記得更牢，這樣大大提高了學習效率。

二、激發(fā)學生的寫字興趣

興趣是最好的老師，在學生的學習過程中，最重要的是要培養(yǎng)他們的學習興趣。濃厚的學習興趣會引導他們主動探索未知的知識，學到更多知識。如果學習過程中沒有激發(fā)學生的學習興趣，學生僅僅是為了應付老師、應付考試而被動學習，他們可能即使花費很多的時間和精力也學不到很多的知識，有時候甚至會事倍功半。識字和寫字是學習字的兩種重要途徑，通過這兩種途徑的學習，學生可以進一步加深對字的理解和認識。因此，小學語文教師在寫字教學過程中，應該激發(fā)學生對識字、寫字的興趣，讓學生愛上寫字的過程，然后慢慢寫好字。

學生在學習的時候，只有先了解所學知識的來龍去脈，才能慢慢產(chǎn)生興趣。學習寫字的過程也是這樣，學生只有知道了這些字的意思和含義，逐步感受到漢字的魅力，才能慢慢培養(yǎng)寫字的興趣。小學語文教師應該在寫字教學過程中，把識字當作一個教學重點，選擇一些合適的教學方法，講述這些字的含義和演變過程。例如，老師可以借助多媒體設備或電子白板，播放一些動畫視頻動態(tài)展示這些字是如何演變的，講述一些與字有關的神話故事，這樣可以增加課堂的趣味性，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的寫字興趣。

三、培養(yǎng)正確的書寫習慣

學生要想寫好字，最重要的是要養(yǎng)成正確良好的書寫習慣。正確的書寫習慣包括：正確的坐姿、正確的握筆姿勢、正確的寫字筆畫和筆順。正確的坐姿是指“頭正、肩平、身直、足安”，小學生在寫字過程中要遵循這些規(guī)則，這些規(guī)則不僅能幫學生寫好字，還有利于學生的身體健康。正確的握筆姿勢是指“一寸距、二指圓、三指齊、指實掌虛”。正確的握筆姿勢一方面可以讓學生寫出漂亮的字，另一方面也不會造成手指勞累。正確的寫字筆畫和筆順也是書寫習慣的重要一部分，可以幫助學生的字更加規(guī)范整潔。小學語文教師應該引導幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

例如：學生寫字的過程中，老師要注意觀察每個學生的坐姿，當看到學生坐姿不正確之后，要及時糾正。另外，小學語文老師要有意識地培養(yǎng)學生的握筆姿勢。老師可以進行一些適當?shù)挠柧殻憻拰W生的手部肌肉，讓他們寫字的時候更加得心應手。小學語文老師要重視筆順筆畫的教學，講課過程中重點強調(diào)“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”的書寫順序，引導學生按正確的寫字方式進行書寫。在學生寫字的時候，老師可以觀察每個人的書寫習慣，對于做得好的同學給予獎勵和表揚，鼓勵每個學生都養(yǎng)成正確的書寫習慣。

培養(yǎng)小學生的寫字素養(yǎng)、提高小學生的寫字能力是小學語教學的目標之一。因此，小學語文教師應該重視學生的寫字教學，在教學過程中選擇合適的教學方式，有效激發(fā)學生的寫字興趣，引導并幫助學生養(yǎng)成正確的書寫習慣。