關于多元智能理論與學前兒童音樂教育的整合研究

江蘇省南通市海門市臨江新區幼兒園 倪舒穎

隨著社會改革、發展不斷深化，學前教育的重要性不斷呈現，音樂教育是不可忽視的重要方面。同時，學前兒童音樂教育和多元智能理論有機聯系，要在優化創新音樂教育過程中巧妙應用多元智能理論，在深度整合過程中高效開發學前兒童各方面智能，同時深化發展綜合素質。

一、在歌唱活動領域中引入多元智能理論

人擁有語言、空間、人際交往、自然觀察、運動等智能，幼兒智能的開發與挖掘是新時期我國學前教育強調的關鍵點。教師可以在歌唱活動領域中巧妙引入多元智能理論，讓幼兒在歌唱情感體驗中發展語言、觀察等智能，輕松理解歌詞內容，準確把握歌唱節奏，同時順利叩響音樂興趣之門。

歌唱是學前兒童音樂教育的重要環節，從某種意義上說，歌唱屬于音樂化語言，也是引入多元智能理論的重要路徑，要立足多元智能理論，以學前兒童個體特征為基點，進行層次化歌唱教學。以《小雞大合唱》為例，教師可以在把握歌曲教學內容的基礎上巧用現代信息技術手段，科學制作微視頻，直觀、生動地呈現小雞大合唱的畫面，讓幼兒在觀看畫面的過程中更好地聆聽該首歌曲，在具體化情境中順利激發歌唱欲望，順利展開音樂教學。隨后，教師可以在多媒體動靜結合、圖文并茂的作用下，指引學前兒童朗讀歌詞，從整體上感知、理解歌曲內容。在此基礎上，教師可以巧妙引入多元智能理論以及多樣化的歌唱形式，比如齊唱、輪唱、對唱、合唱，設置難易度不等的實踐任務，讓幼兒進行多樣化的歌唱實踐，在互動、交流中有效思考、探究，深入理解、把握歌曲內容，同時開發、發展語言、自然觀察、運動等智能，感知歌唱樂趣，同時培養音樂興趣，促使多元智能理論和歌唱教學有效整合。

二、在樂器演奏活動中滲透多元智能理論

在學前兒童音樂教育中，教師可以將多元智能理論滲透到打擊樂器演奏活動中，讓幼兒在有節奏地敲打樂器中有效開發自身的多方面智能，在掌握基本演奏知識技能中有效感知音樂節奏、節拍、情緒、風格等。

以《下雨了》為例，教師可以利用多媒體播放器演示自然界中的風聲、雷聲，引領學前兒童欣賞兒歌《下雨了》，同時合理設置思考問題，比如：下雨時的聲音是怎樣的？將音樂學科和現實生活緊密聯系，在互動、交流中實時活躍課堂氛圍。在此基礎上，教師要尊重學前兒童個體差異，圍繞《下雨了》歌曲內容、主題等，引入相關打擊樂器，同時合理設計樂器演奏方案，在層次化互動中，指引各層次學前兒童認識并記住對應樂器名稱，描述打擊樂器特征。教師可以引入和下雨相關的趣味游戲，優化樂器演奏教學活動情境，有機滲透多元智能理論，讓各層次學前兒童在游戲情境中有效敲擊打擊樂器，模仿雨聲的同時唱該首歌曲，在掌握樂器演奏基本方法的過程中開發想象力，同時有效鍛煉語言、空間等智能，為培養認識與欣賞美的能力做好鋪墊。

三、在韻律活動領域中融合多元智能理論

教師要在落實因材施教原則的基礎上深化韻律活動領域，有機融合多元智能理論，引領、指導學前兒童模仿特定的動作，借助肢體動作去感知音樂節奏、韻律等，順利挖掘語言、運動等智能，在鍛煉音樂思維能力中促進全面發展。

以《數鴨歌》為例，該首兒歌朗朗上口，律動感、畫面感比較強。教師可以展開韻律教學活動，借助兒歌欣賞、角色扮演、情感體驗等，巧妙融合多元智能理論。教師可以先引領學前兒童欣賞《數鴨歌》，從整體上感知歌曲旋律、節奏、情感等，再將課前折疊好的紙鴨子引入課中，讓其根據《數鴨歌》旋律做動作，同時數紙鴨子。在此基礎上，教師可以在韻律活動中引入角色扮演法，讓學前兒童在扮演小鴨子的過程中學小鴨子走路，在趣味情境中獲取角色情感體驗，同時深化理解歌曲內容，促進音樂、運動、邏輯、數理等智能的有效開發。

四、在音樂欣賞活動中銜接多元智能理論

音樂欣賞是學前兒童音樂教育的關鍵點，教師可以在開展音樂欣賞活動中有效融入多元智能理論，在合理化銜接、整合中，和各層次學前兒童進行良好互動，在鑒賞音樂作品的過程中深刻感受、理解音樂，開發、培養多元智能的同時健康、快樂地成長。

音樂欣賞可以讓學前兒童通過聽覺深入感受、理解音樂作品，教師可以在融入多元智能理論過程中深化音樂欣賞活動，促使二者高效整合。比如，在《小雞大合唱》的過程中，教師可以圍繞歌曲中的特定歌詞以及旋律，立足多元智能理論，設計針對性的多媒體課件、掛圖等，合理設置難易度鮮明的問題，在層層導入的過程中，引領學前兒童帶著問題有效欣賞歌曲，利用不同的動作展示歌詞內容，在理解的基礎上學唱歌曲。在此過程中，教師可以將學前兒童喜歡的難易度適中的和動物相關的動畫歌曲等引入其中，讓學前兒童在扮演不同動畫角色中進行音樂欣賞，同步培養美術能力與多元智能。

總而言之，教師要深層次把握多元智能理論知識，在理論聯系實踐中優化完善學前兒童音樂教育，在高質量整合中充分發揮多元智能理論的優勢作用，點亮音樂教學課堂，促使各層次學前兒童主動參與到歌唱、打擊樂器、音樂鑒賞等活動中，在激發音樂興趣的同時開發智力、掌握技能、陶冶情操等。