怎樣指導低年級孩子寫好字

江蘇省鹽城市崇禮路小學 蔣 靜

做學生時就羨慕班上寫字漂亮的同學，總是模仿他們的字跡，希望也能寫出一樣好看的字。現在自己做了老師，面對臺下一群活潑可愛的低年級孩子不禁感慨萬分，希望他們都能寫出工整美觀的字。新課程標準對一、二年級的寫字是這樣要求的：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。低年級是起始階段，老師必須扎扎實實地教好每個字，俗話說得好：“萬事開頭難。”只要學生從小養成良好的書寫習慣，必將受益終生。下面談談自己在平時工作中的一點做法。

一、激發學生的寫字興趣

美國心理學家布魯納指出：“學習最好的動機是對所學學科的興趣。”學生一旦對寫字有了興趣，就能產生巨大的學習動力，才會用心寫字，把字寫好，不斷要求自己有所進步。在平時指導寫字時，我常用下面的方法激發學生的寫字興趣：

1.給學生講故事

小孩子都喜愛聽故事。我抓住他們這一心理特點，收集了一些古今書法家少年時代練字的傳統故事，從而激發學生熱愛寫字的感情，比如懷素寫字的故事。懷素寫字特別認真，他總是先看清字的形狀，再記住字的筆順，一筆一畫照著寫。日子一長，他竟然把寫字的木板寫穿了。孩子們聽了非常佩服，希望自己認真練習也能成為懷素一樣的書法家。

2.樹立身邊的榜樣

一般每個班級中都有字寫得棒的同學，根據小學生好仿效的特點，我及時鼓勵、大力扶植書寫較好的苗子，并樹立書寫方面的榜樣，鄭重地冠之以“小書法家”的美稱。這樣的榜樣近在身邊，學生可感、可信、可比、可學，因此很有感召力。我每次上寫字課時都有計劃地讓個別學生到“小榜樣”身邊去參觀、求教，也讓“小榜樣”去個別書寫暫時還不盡人意的同學那兒當小老師示范、“扶貧”，這樣做可收到事半功倍的效果。

二、讓學生掌握寫字方法

1.基本筆畫

每一個字都是由基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫，每一個筆畫都有起筆、運筆、收筆。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。

2.字的偏旁

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

3.字的結構

漢字的結構變化多樣，由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長；上下結構的字各部分也要均勻……在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”，即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構，明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復訓練，根據字形的難點堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一劃地寫，也就是手到。要寫得規范、準確，與范字進行比較。

三、培養學生良好的寫字習慣

良好的寫字習慣能保證書寫效果。要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們必須對學生嚴格要求，要求學生寫字課內與課外一個樣，校內和校外一個樣。經常向家長宣傳學生培養良好寫字習慣的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，讓學生感到壓力，逐步達到“習慣成自然”的境界。

近兩年來，我在培養學生良好的寫字習慣方面，認真實踐，積極探討研究，取得了一定的效果。低年級學生的易變性還是比較大的，我將繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成。對寫字有困難的學生，我會重點指導，讓我的每一個學生都能把字寫得好一點！

四、保持學生的寫字熱情

在平時教學中經常發現一些孩子寫字有退步的現象，這就需要教師多多采用鼓勵手段，讓學生保持高度的寫字熱情。我每次批改學生的寫字作業都非常認真，對于書寫工整、認真、寫字規范的作業，常常印上一朵鮮艷的小紅花。即使有些學生的書寫不能達到理想的要求，我也盡量在他寫的字中，找出寫得較好的個別字，畫上圓圈，在旁邊批上“好”字。每隔一段時間，我就讓學生把作業本帶回家，請家長欣賞他們的作業，及時給予鼓勵。我還利用語文活動課時間，把寫字優秀的作業本在班級展覽，全班同學之間互相學習，共同提高。每隔半個學期，我就組織學生進行寫字比賽，把得獎學生的名字寫在“星星榜”上，一、二等獎獲得者還發一本寫字本予以鼓勵。

五、給學生充分展示的機會

在平時教學中，我們應該給孩子充分展示自己的機會。課堂上，我采用板演、用實物投影儀等手段展示生字，我在黑板的下方畫好幾個田字格，每次指導寫時，我都會找幾個寫得好的或有進步的同學上黑板上去寫，學生的積極性可高了，每次都認真寫，然后爭著給我看，都想上黑板上去展示自己的書法！當然，學生上黑板寫得肯定不好，但他覺得能夠上去寫是一種光榮，因此在下面練習時也都互相比。板演后我讓學生說說他們哪些地方寫得好，再給他們提個建議，使這個字寫得更好。課后，我在教室的學習園地中開辦了學生作業專欄，將他們的作品上墻公開發表，比比誰上榜次數多，這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，同時也激勵那些沒有上榜的同學更加努力地去把字寫好！

寫字教學在低年級語文教學中有著極其重要的地位。無論是正確的寫字姿勢，還是良好的寫字習慣，都是在這段時間培養出來的，如果做得不好，在以后的學習中非常難糾正過來，因為中高年級的學習任務越來越重，書寫內容非常多，根本沒時間讓你慢慢來。萬丈高樓平地起，要想寫一手好字，就要從頭開始抓起。