小學語文寫作與場景融入的探究

江蘇省蘇州市張家港市云盤小學 陸謙卓

融入場景，是指學生在寫作時換位思考的一種方式，也是教師教學的一種方式。場景在文章內容里面出現，是學生的構想，也是文章中心思想。場景融入讓學生想象空間最大化，通過場景融入、換位思考的方式對一篇文章進行分析、寫作。學生如何完全投入到文章當中，是當下需要解決的問題。小學是人生第一個起點，也是學生想象力最豐富、想象空間最廣闊的一段時期，教師可以以此為切入點，對小學語文寫作教學如何融入場景進行探究，形成新的教學模式。

一、創造環境，激發興趣

寫作講究靈感，有感而發，但小學生生活經歷有限，對場景有時候不能進行完美的構想，導致寫作時不能真正融入其中，不能發揮真實情感，不能表現個人想法，再加上小學生認識的字不是很多，寫出來的作文雜亂無章。所以，教師可以適當降低寫作難度，避免學生在寫作初期就有跨不過的檻，從而影響今后寫作信心。寫作時最重要的是融入文章當中，發揮自己情感，表現出自己最真實的想法。場景創設是小學生的致命弱點，教師要引導小學生場景創設，激發學生寫作興趣。場景創設需要學生發揮個人想象空間，教師慢慢引導學生去想象、去創作，也可以通過一些小游戲來激發學生想象力，從而提高寫作質量。

例如，教師布置以《我的爸爸》為題的作文，教師可以根據每個學生的情況去引導學生創作情境，注意，這里不是完全引導，而是要給學生留出足夠的想象空間，要讓學生有自己的想法，有自己的創作思路，讓學生充分發揮想象力，構造一個完美的情境，再融入其中一個角色，充分感受角色的喜怒哀樂，將自己的想法表達出來。這樣的文章最具影響力，有可能文章章節有些亂，但這是學生心里最真實的想法。教師也可以用做游戲的方式來引導學生，游戲需要多個學生配合，每個學生都可以充當角色，讓學生全身心地投入游戲當中，用心感受每個角色，體驗其中的樂趣。教師以這種方式教學，讓寫作更具趣味性，相比學生自己寫多了一份樂趣，少了一份枯燥，彌補了學生生活經驗的不足，更大的優點是讓學生打破了以往單一的認知，提高了對寫作范圍的認識，讓學生在游戲中對寫作有質的飛越。教師在命題時應該將這樣的教學模式引入課堂，盡可能提高學生寫作水平，為以后寫作夯實基礎。

二、場景融入，角色扮演

角色扮演是比較幽默的一種教學模式，教師通過為學生創建教學氛圍，讓學生按照作文題目去扮演其中的人或物，從中學習語文寫作的相關知識。教師可以組織課外活動，最早的課外活動是學校舉辦的春游，每當活動結束后，教師都會布置寫作任務：以春游為主題，寫一寫自己從這次活動中學到了什么。然而，每年的課外活動很少，鍛煉學生的機會也不多。因此，教師應該根據學生的愛好、興趣、認知能力等定期舉行小范圍的課外活動，要求每個學生參加，從而鍛煉學生的觀察能力，豐富學生眼界，積累豐富寫作素材，防止學生今后寫作出現無話可說的情況。

例如，教師在作文授課時有些學生感到疲倦，這時，教師應該把新的教學模式引入課堂，在課堂上適當做一些小游戲，以游戲的方式來引起學生對寫作的興趣。有些教師認為在課堂上應該嚴肅教學，我認為不然，嚴肅固然重要，可也要看對象是誰，對于小學生來說，過分的嚴肅很難使學生精力集中，學生不可能一直保持自己的思路跟著教師的思路走，所以課堂上要有一些趣味性的東西，使學生注意力更加集中，課堂效率也隨之提高。例如教師在講授范文時，可把文章內容中的故事提出來，讓學生親身體驗，這就是所謂的寫作時融入場景，本來有些學生已經疲倦，但這個故事的出現使得課堂氛圍活躍，學生也開始討論自己喜歡哪個角色，又怎樣去扮演好此角色，有些悟性好的學生會從這個故事中提取文章信息，并開始與教師討論范文。因此，這些看似微不足道的小游戲、小故事沒多大用，但對于教師和學生來說卻是極其重要的。

三、活躍課堂，提高課堂質量

小學語文寫作教學固然重要，但學生在課堂上寫作時想象力會受到教師的束縛，學生會完全不自覺地跟著教師的思路走，沒有發揮自己的想象力，不能以寫作的方式來表達自己的真實情感。教師應該與學生一起構造場景，兩者都參與其中，互換角色，讓學生來當教師，教師當學生，讓學生站在教師的角度思考問題，而教師也站在學生的角度考慮問題。這樣的授課方法不僅讓學生更清楚地理解教師的用意，也能讓教師全方面地理解學生的想法，從而改進教學模式。如此一來，場景中實現師生互動，達到預期目標，提高學生對寫作的興趣。

教師應該多多布置一些小游戲，讓學生自主完成，然后獨立完成一篇作文。例如，教師在講解《我的爸爸》時，講之前先讓學生扮演角色，游戲的樂趣讓學生對寫作的方式方法印象更深刻。在學生做完游戲之后對學生進行提問，找到學生學習寫作的欠缺之處并對其講解，及時做出補充，加深學生對文章主題的理解。最后教師對課堂進行總結，引導學生互換角色，提高學生換位思考的能力，讓融入場景成為學生寫作時的一種習慣。

寫作時融入場景是學生寫好一篇文章的關鍵，這樣的教學模式很大程度上提高了學生的寫作興趣，也提高了學生的寫作水平。角色互換、換位思考、角色扮演等都是比較有效的方法，學生利用這幾種方法來提高對寫作的理解，用角色扮演的方式來增加對寫作的興趣，這樣的教學模式只需要學生參與其中，又符合當今教育的發展趨勢，教師應該多多引用多種教學模式，在課堂上激發學生寫作興趣，敢于嘗試其他優秀教學模式，以提高學生寫作能力為己任，不斷提高自身能力，促進學生的綜合發展。