“互聯網+”背景下小學語文高效課堂的構建

江蘇省蘇州市張家港市塘市小學 閔 花

2015年3月，李克強總理在十二屆全國人民代表大會第三次會議中首次提出了“互聯網+”行動計劃。針對教育領域，將互聯網技術滲透到日常的課堂教學活動中來，可以增強教育的有效性，可以使教育更加科學化。據研究，在當前的小學語文教學中，使用互聯網開展教學活動的效果要遠勝于單一的教師講解。課堂要高效、要發展，就要依托最先進的教育理念，走在時代的前沿，讓互聯網技術服務于學生。高效課堂的構建已經出現了很多的版本，而以學生為學習主體的“引學——自學——討論——拓展總結式”的教學模式更受關注，互聯網可以為這樣的教學模式的實施助力，可以為其提供更多的輔助。

一、借助互聯網引學

在小學語文教學活動中，為了吸引學生的學習興趣，導學環節不可忽視。在每節課的開始，教師都要引入課程，讓學生感受文本的魅力，但是在這個環節的實施中，很多教師流于形式，不管學生的接受程度，直接走進課程。據數據顯示，37%的學生還沒有弄清楚教師說的是什么，就帶著一種不解走進了文本，這對后續的教學非常不利。借助互聯網找到學生感興趣的點，進行新課引入，有助于激發學生的學習熱情，吸引學生的關注，取得事半功倍的教學效果。

例如在《廬山的云霧》一課的教學過程中，為了使學生能夠身臨其境地感受大自然的美景，教師就利用網絡搜集了各種云霧的視頻，不僅僅是廬山的，還有其他地方的，讓學生去感受，學生在欣賞云霧的時候，教師引導學生展開想象，說出云霧的形狀，說出自己的感受，在形象化的視頻面前，學生的表達變得更加清晰，聯想也更加豐富，改變了從前的枯燥感和緊張壓迫感，課堂變得靈動起來。不僅如此，教師還讓學生去搜集一些其他的自然美景，將自己喜歡的美景用文字表達出來，下堂課帶到課堂中來，與其他同學一起分享，學生的積極性很高，也借此培養了學生熱愛自然的情懷。

對小學生而言，形象化的思維更適合他們，語文教學中，利用互聯網打造一個形象化的世界非常重要，因為這是培養學生審美情趣的有效途徑，能夠很好地提升學生的審美能力和作品解讀能力，教師應充分地利用它。

二、利用互聯網展學

高效課堂中，學生是學習的主體，既然是主體，就需要展示自己的學習成果，但如果每個學生都把每一個問題的看法說出來，課堂時間是不允許的，而互聯網就可以提供這樣一個平臺，為學生的學習展示提供一個場地，而這個場地不受地域的局限、不受時間的約束，隨時隨地可以進行交流研討，即便是一些課上解決不了的問題，也可以在這個平臺上繼續交流。作為小學語文教師，應該樹立終身學習的意識，而互聯網可以為教師的學習提供資料，提供理論上的依據，教師也可以將自己所學以互聯網為平臺傳遞給自己的學生，師生之間緊密交流互動，提升課堂有效性。

例如在《黃果樹瀑布》一課的教學過程中，教師首先采取了多媒體激趣法來讓學生走進文本，學生在欣賞美景的同時，感受到了自然之美，于是教師帶領學生很輕松地進入了自主學習階段，讓學生找出自己喜歡的句子進行研究：它好在哪里？哪里吸引了你？很多學生找到的句子并都是不一樣的，教師借助手機助手控制交互電子白板，將學生喜歡的句子用手機拍下來，然后在白板上展示，一次就可以展出許多，節省了課堂時間，提升了課堂效率。比如：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”這是一個描繪自然之景的比喻句，同學們邊展示，邊指著某個詞語去分析自己喜歡的原因，具有很強的實效性。

課堂上解決不了的問題，教師還可以將其發在微信群里，待學生放學回家時一起交流，有的家長也參與其中，實現了家校互動，這樣的互聯網具有無可倫比的優勢。

三、依托互聯網拓學

語文學習不是固定的文本學習，它有著更為廣闊的世界，需要教師帶領學生走進這個世界，課本知識畢竟是有限的，小學生接觸的課外讀本也是有限的，而且他們沒有充足的時間去閱讀，而互聯網可以幫助學生實現輕松閱讀、高質量閱讀。具體的課堂教學中，教師可以依托互聯網技術，為學生提供與課文內容有關的課外閱讀書籍，開展課外閱讀導讀課，以這樣的形式來拓展教學資源，使語文學習更加高效，既可以節省很多的時間，而且學生的閱讀更有目標，教師何樂而不為？

例如在《厄運打不垮的信念》一課的教學過程中，教師就引導學生去進行美讀感悟，在感悟中體會主人公的精神，在文章中涉及了很多的數字，教師引導學生去發現，在數字背后有著一種我們自己無法體會的精神，那就是信念的力量，20 多年的堅持，400 萬字的巨著，6 次的修改，一夜之間的失去，這些我們常人做不到的事情，主人公做到了，為了強化這種精神，教師利用互聯網搜集了很多相關的閱讀材料，比如司馬遷著《史記》，比如王羲之苦練書法，再比如桑迪亞哥與鯊魚搏斗，教師帶領學生漫游在網絡的世界中，感受著信念的強大力量，他們的事跡深深地感染了學生。

拓展的時間有長有短，教師可以本文為依托，為學生打開一個更為廣闊的文學世界，從中感受優秀人物的情懷，感受那些閃亮的精神品質，從而為自己的思維能力和品質提升助力。

總之，在小學語文教學中，教師要打造高效的課堂，就不能離開互聯網的幫助，無論是導入環節還是學生自主學習交流環節，互聯網技術都可以更高效地服務于學生。除此之外，它的拓展導讀也可以為學生打造一方語文世界，浸潤學生的心靈，使學生愛上語文、愛上生活。