習作課堂教學與實踐的有效結合

廣東省廣州市番禺區石碁鎮茂生小學 郭麗生

在小學語文教學中要大力鼓勵學生閱讀，提倡“我讀書，我快樂”，提高學生的人文素養。在人文學科中，讓習作課堂回歸生活，密切聯系學生的生活實際，結合學生的體驗與感悟、已有的知識進行課堂教學設計，使學生學有所用，學以致用。創造親切的課堂氣氛，激發創作靈感，對學生的思考加以肯定，在思考與實踐的過程中激發學生的創作靈感，提高學生的創作與實踐的欲望，學生創造力才能得以發揮。開展多樣化的活動，為學生積累豐富的生活經驗。

一、鼓勵閱讀

根據小學語文新課標的要求，教師在讓學生進行閱讀時，要培養學生良好的閱讀習慣，讓他們在課堂上和課外時間進行主動閱讀，不僅閱讀教材中的內容，還要進行廣泛閱讀，接觸到多種種類的圖書，在拓寬視野的過程中積累豐富的知識，培養他們的閱讀理解能力。在閱讀過程中，學生通過與書籍對話，能夠使他們受到熏陶，培養他們良好的品質，使他們的語文綜合能力得到提高和發展，為他們提供豐富的寫作素材。

書是我們的良師益友，常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神。”響應新課程改革精神，提高人文素養，因此，我們大力鼓勵學生閱讀，提倡“我讀書，我快樂”：首先我經常宣傳閱讀的有益之處，并每周開設一節閱讀課，真實地讓學生積累語言，開闊眼界，然后在班會課或晨讀、午讀時，組織學生開展講故事、讀精彩片段、新書推薦等展示活動，帶動全體同學主動去找書來看。漸漸地，課間出現了學生針對閱讀（發現、快樂、新內容）的自我交流現象。通過相互交流， 學生之間可以分享讀到的好書和在書中看到的內容，讓他們了解更多的書籍，激發他們的閱讀興趣。教師還可以在班級開辟出一個圖書角，讓學生把自己喜歡的書籍放到圖書角中，在課下和課外時間進行積極閱讀。倡導學生進行快樂閱讀的過程中，班級內形成了良好的閱讀氛圍，每個學生都具備了良好的閱讀習慣，有了主動閱讀的意識和行為，通過閱讀積累豐富的語言知識，學習習作方法，為寫好作文打好基礎。

二、體驗與感悟

新課程教學指導意見提出：“小學語文課程人文性的特點有兩層含義，一是強調語言不是脫離人與社會存在的空洞之物，語言文字與社會歷史進程以及具體生命活動密切相關。語文課程內容積淀了人類文明的精華，語文教學應充分利用這一點，發揮小學語文課人文教育這一功能。二是指學生語文學習的過程特性。學生語文學習的過程是學生精神奠基的過程，是教師和學生雙向的、積極的生命活動過程。語文教學應該真正做到尊重學生的生命價值、尊重學生個體的體驗和創作?！痹谌宋膶W科中，我們應該注重學生的體驗和感受，讓學生擺脫枯燥的作文學習，把作文教學和生活實踐結合起來，使他們在寫作時能寫出生活體驗和感悟，在寫作文時能做到有話可說，言之有物，使他們的寫作能力不斷提高。

另外，在課堂上和課外閱讀中，低年級學生認識大量字詞，為了讓學生運用大量字詞積累，我一直有梯度地要求學生從二年級開始堅持寫周記，并選出學生周記中的優秀片段進行閱讀，表揚能學以致用的學生。當周記出現錯別字，要求學生及時改正。經過這一嘗試，我所任教過的班級學生的詞匯量都大大增加，表達能力也有了比較明顯的提高。在三年級開始，在課堂上讓學生品讀課外精美的片段或句子，練習仿寫。經過仿寫，學生的表達能力強多了，還嘗試鼓勵學生創作，練習寫小詩，體會語言的精準。通過不斷深入地學習寫作，學生能夠學以致用，運用掌握的語言知識和素材進行創作，提高了他們的寫作能力，讓他們在寫作中獲得深刻的體驗。

三、活動多樣化

每學期班級開展多樣化的活動，為學生積累豐富的生活經驗。在設計活動時，教師要從內容、形式和組織方式等方面進行創新，使學生對活動充滿興趣，主動參與到活動中，在活動中獲得深刻感受，增加實踐經驗。

首先是活動內容的多樣性。在設計班級活動時，教師要注重設計多樣化的活動，從學生的興趣出發，吸引他們的參與主動性，為他們寫作積累豐富的生活經驗。在設計活動時，教師要抓住活動主題設計活動內容。例如，在開展“我是優秀少先隊員”的主題活動時，教師可以設計“升國旗、唱國歌”、優秀少先隊員演講、少先隊員幫助孤寡老人等內容。在同一主題活動下，學生通過豐富的活動內容不僅能夠受到深刻的教育，還能增加更多的感受。

其次是活動形式多樣化。在設計活動時，教師還要注重活動形式的多樣化，讓學生在活動中體會到樂趣。例如，在寫游戲的習作時，結合“六一”兒童節開展了“歡樂天地”活動，搶坐凳子、盲人摸人、貼豬尾巴、夾豆子、逗笑“木頭人”等等。游戲中，同學與同學之間既能增進友誼，又能感受游戲的樂趣，并寫出一篇篇充滿歡樂的文章。利用班隊課、學?；顒娱_展形式多樣的活動，拓展教學空間，讓學生體驗活動的快樂，寫真實感受的習作。如寫蔬果習作時，開展“水果欣賞會”“誰的菜式一流”的活動，學生通過介紹、比較、品嘗所喜愛的蔬果，在快樂中仔細觀察，詳細地敘述自己的發現。

再者，活動的組織方式也應多樣化。在設計活動形式時，教師除了組織集體活動，還要根據活動內容讓學生結成對子參加活動，可以設計少先隊活動，也可以與其他學校聯合起來設計活動。通過豐富的活動形式，學生的參與興致更加高漲，他們在活動中發展了自己的能力，積累了豐富的素材、感受和體驗，為他們進行寫作提供了豐富的內容。

在素質教育下，把習作課堂教學與實踐結合起來，可以有效調動學生的學習自主性，讓他們在豐富多彩的教學活動中領悟知識，掌握技能，學會本領，使學生插上了騰飛的翅膀。從實踐探索中自我感悟，學生能深深地體驗到生活和寫作的快樂，慢慢感受到語文的豐富多彩，更使相當一部分學生的課余生活發生了質的變化，喜愛閱讀，產生寫作的愿望。習作課堂教學與實踐有效結合，學生視野開闊了，思維也活躍了，語文素養正在學生心中發芽，以后再悉心去保護學生的求知欲，耐心引導，使之鞏固提升。