小學班主任在工作中心理健康教育的滲透

?周 婧

近年來，我國進行教育體制改革，在這樣的形勢之下，學生們的心理健康教育受到重視，因而，心理健康教育也成為了小學班主任的重要工作之一。在對小學生進行心理健康教育時，需要根據學生們的實際情況，深入探究學生們的心理成長狀況與心理成長需求，在小學生們心理成長狀況的基礎上確定科學合適的心理健康教育方案，從而不斷提升小學生們心理健康教育的質量，確保小學生們的心理健康，從而正確引導小學生們的學習與成長。

一、重視心理健康教育

毫無疑問，班主任需要負責班級的日常管理工作，也就是說，班級日常管理工作是班主任的重要工作內容之一。而為了更加重視心理健康教育工作，需要將小學生們的心理健康教育納入日常管理工作，使小學生們的心理健康教育成為常態，只有這樣，才能使心理健康教育從根本上獲得重視，心理健康教育工作才能更好地展開，學生們才能更好地接受心理健康教育，保證心理健康教育能夠很好地滲透到日常工作中去，從而確保小學生們的心理健康。只有學生們能夠保持健康的心理狀況，學習質量，學習效率才能有效地提高，素質教育才能有效地實現，進而，為國家培養優秀的人才。

舉例來說，班主任們可以嘗試組織學生們建立“和諧班集體”，在開展這樣的班級活動時，班主任們可以嘗試將心理健康教育工作融入其中，以“和諧班集體”相關內容為載體，啟發學生們建立起和諧民主，健康，積極向上的心理觀念，由此鼓勵學生們積極參與班級活動，班級事務，做班集體的小主人。從而，最大限度地激發小學生們的主觀能動性。在整個活動過程中，能夠有效地培養學生們積極主動的健康心態，使學生們在參與活動，管理事務的過程中更好地保持樂觀的心態，積極面對遇到的困難，樂于解決相關事務帶來的問題，從而更好地形成良好的行為習慣。

二、了解學生心理需求

班主任們要想做好小學生們的心理健康教育工作，就必須對小學生們的心理健康狀態非常了解，只有深入了解了小學生們的心理健康狀態，才能了解小學生們的心理需求，對小學生們的心理需求有了比較深入地了解，才能根據小學生們的心理需求確定合適的心理健康教育方法，從而保證小學生們的心理健康教育工作質量，進而保證小學生們心理健康，最終促進小學生們的健康成長。

而為了能夠深入了解小學生們的心理需求，班主任們可以嘗試與學生們交朋友，讓學生將老師當做知心朋友，只有這樣，學生們遇到煩惱的事情才愿意向班主任傾訴，班主任才能夠與學生進行交流，從而引導小學生們的心理狀態，確保小學生們的心理健康。然而，很多時候，有的學生性格比較內向害羞，不喜歡說話，不善于表達，一般不主動與老師同學交流，對于這樣的學生，班主任需要主動了解這樣的學生，對這樣的學生進行深入地了解，多與學生溝通交流，讓學生能夠主動向老師傾訴煩惱，只有這樣才能夠了解學生們的心理狀態，掌握學生們的心理動態，方便班主任對學生進行心理健康教育。

三、構建良好課堂氛圍

對學生們進行心理健康教育，需要從學生生活的各方各面入手，這樣才能夠使學生們潛移默化地接受心理健康教育，使學生們能夠健康成長。在小學生們的日常生活中，課堂時間占了非常大的比重，因此，班主任們需要重視課堂時間，將心理健康教育相關工作融入到日常課堂時間中去，在潛移默化之中進行學生們的心理健康教育，保證學生們的心理健康狀態。這就需要班主任，教師們重視心理健康教育，在課堂時間內融入心理健康教育。

毫無疑問，小學生們年齡比較小，心靈比較脆弱，相應地，心理承受能力比較差，因此，任課教師以及班主任在上課時注意一下批評方式，批評學生不能過于嚴厲，只需要學生能夠認識到錯誤就可以，一旦批評的過于嚴厲，很容易使學生產生心理負擔，引起學生心理上的焦慮，如果不及時引導，很容易產生非常嚴重的心理健康問題。因此，任課教師與班主任在進行課堂教學工作時，需要注意教學方式，在課堂上避免對學生進行嚴厲的批評，可以進行引導，適當鼓勵學生，激發學生上課的積極性，提升學生們思考問題的積極性，培養學生們積極樂觀的心態，避免學生因為嚴厲的批評產生心理健康問題。

改革開放以來，我國經濟發展迅速，在這樣的情況下，教育行業越來越受到重視，而我國教育發展至今，素質教育的理念獲得了越來越多人的理解與重視，而心理健康教育是素質教育的重要內容之一，因此，心理健康教育在小學教育中是不可或缺的一部分，逐漸成為小學班主任工作的重要內容之一。在這樣的形勢下，小學班主任們需要密切關注小學生們的心理變化，根據學生們的心理狀態不斷調整心理健康教育的具體內容，使小學生們能夠健康成長。