如何做好一名小學班主任

?晏帆帆

教育是一個漫長的，可謂是艱苦的過程，對教師和學生來說都充滿了一切的未知的考驗，在教育教學的探索過程中，教師與學生都會遇到莫大的壓力以及各種各樣的不同的考驗，還有眾多的不同的，繁雜的知識點，甚至，在教師，尤其是班主任與學生的生活中還有可能遇到各種各樣的摩擦和矛盾。在教育教學過程中，作為班主任一定要有極其扎實的專業素質，這是教師的本質，而因為班主任還要進行班級管理工作，因而對專業素質的要求更加嚴厲；良好的心理素質更是一名優秀教師和班主任必須具備的品質之一；而管理素質則是班主任所特有的重要素質之一。

一、教師必備的專業素質

成為班主任的前提是你是一名合格的教師，擁有扎實的專業知識是教師本職。當教師的專業知識掌握的十分的牢固，教師才能自如地進行課堂的講授，知識點的牢固讓教師在教授課文時，得心應手，并且生動形象地將知識深入地講給學生，讓學生更加快的接收到知識點，高效率地加速教學的過程，節約學生的學習時間的同時，節約了教師的教學時間，讓作為班主任的教師能夠有更加多的時間來加入到班級的管理活動。并且在優秀的專業素質下，可以在學生中造就一種威信力度，學生會對老師更加的信服，對此，不僅可以提高學生的學習效率，更可以提升教師在進行班級管理時的可行性。

例如，在講授同一節課的時候，擁有高超專業素質的教師將會將課程內容講解的更加精煉而且簡潔不失準確度，不僅如此，知識面廣大的教師還能在講課時聯系其他知識，例如，讀到一個詩人的作品，優秀的，知識面廣大的教師就能為學生講述這個詩人更加有趣的背景故事，學生尤其是小學生，是處于一個崇拜“英雄”、“厲害的人”的時段，當學生認為一個教師是一個“厲害的人”的時候，他們會自然而然地對這個老師產生更加相信的感覺，這樣學生就會更加深入仔細地聽取老師的話語。

二、完成班主任教育工作所必須的心理素質

良好的心理素質是完成任何一項工作所必需的素質之一。教師尤其是班主任，就更加需要這一優秀特質。教師教導一個班級，班主任管理一個班級，就像是養育一個班幾十個孩子，在這幾十個孩子的生活與學習過程中，不免的有各種各樣不同的矛盾沖突，也會有各種的問題和體驗，甚至是在其中還會有難以解決的問題和矛盾。對于教師來說卻必須積累和尋找真正的解決辦法，為學生解惑，解決生活與學習中的各種難題。但在解決這些問題的過程中，難免遇到讓班主任也同樣頭痛的情況，在這個時候，班主任一定要保持一定的平穩淡定的心態，才能更加高效地解決問題。

例如，在遇到幾個女孩子的宿舍關系問題時，不免可能會有幾個女孩子同時發言和同時哭泣的情況，在這種情況下教師不免會心中煩躁，這時候教師就必須保持平和穩定的心態，鎮靜平和地傾聽學生的傾訴，并且仔細理清頭緒，為學生緩解情緒，解決學生的關系問題。如果教師無法保持良好心態或者無法保持冷靜，那無疑會給學生以更多的心理壓力，或者激化矛盾，讓學生的問題更難以解決。

三、對教師自身以及學生共同進行管理

管理能力可以說是班主任所要求最嚴格的一項。作為班主任首先要能夠將學生合理高效的約束起來，在這個約束的過程中，班主任不能一昧的進行強壓型管理，讓學生過于畏懼教師，而要在實行一定的嚴格規章制度的情況下，教師要充分地和學生進行交流，讓學生能夠對班主任信服地受到管理。當然，在管理學生的同時，還要適度的管理班主任自己，因為良好的教師形象也是教師公信力的一部分，教師一定要在保持良好師生關系的同時，保證自己良好的，正面的教師形象。

例如，教師管理學生時，萬萬不能一昧進行“語言教育”，語言結合實踐是最好的管理手段，在對學生糾正錯誤的時候，要告訴他們正確的做法，并且要讓學生體會到自己的錯誤并且不再犯。一昧的“語言教育”，或者“武力鎮壓”都不是足夠良好的教育管理，真正好的教育管理是讓學生能夠真正體會和理解正確的行為。班主任的自我管理也是必要的，例如，學生在看到一個穿著得體的教師和一個裝扮不羈的教師，當然是穿著得體的教師更有公信力，更加讓學生的第一印象深刻良好。

四、結語

在擔任班主任的最開始，遇到許許多多的問題和考驗，而且手足無措狀況是必然，不可避免的。但作為教師，作為班主任，教育是偉大的天職，不能夠因為自己的疲憊與受傷而不顧學生的未來。作為一名新的班主任，而且是一名想要成為優秀且合格的班主任，就必須要保證自己擁有充分的，優秀的教師及班主任的必備素質。專業素質造就優秀的教學能力，讓教師可以更好地，擁有更加充足的時間從事班級管理工作；良好的心理素質可以讓班主任有更好的狀態理解、和處理教育學生的工作；管理素質提升學生綜合素質的同時，也提升了教師本身的素質。