論小學數學課堂教學如何激發學生自主學習的潛能

?王寶清

新課標提出，教師在課堂教學中一定要充分的利用學科特質，引導學生實現自主學習，只有這樣才能充分的發揮其的學習潛能，使其在局限的課堂中獲取更多。因此，小學教師在數學教學中也應注重這一點，有目的、有意識的激發學生的自學潛能，使其真正的擺脫對教師的依賴，獲取到更多更好的進步、發展。基于此，本文將以此為話題，對自學潛能的激發策略進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

一、構建趣味課堂，激發自學潛能

小學教師在開展數學教學的過程中，要想真正的激發起學生的主體意識，首先要做的就是結合實際的教學情況，來培養學生的自學興趣，只有這樣學生在自學中才能更積極、主動，使其的自學潛能得到全面的開發。在這其中，教師應充分的抓住小學生活潑好動的特點，充分的挖掘出教材內容中的趣味因素等，為學生構建一個趣味課堂，達到激發學生自學潛能的目的，保障學科價值得以全方位的展現。

例如，在講解《認識人民幣》一課的過程中，教師就可以致力于教學情境的引入，與學生的實際生活相貼合，對其的自學意識起到一個喚醒的作用。比如，教師可以先以多媒體為載體，在大屏幕上為學生展示出各種面值的人民幣，如1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元等，為學生后續的自主探究打下基礎；而在這之后，教師就可以進行問題的設置：“星期天小紅要在文具店里買文具，已知要買文具盒18.5元、鉛筆2.5元，田字格3.5元，請問她總共有幾種拿錢方式呢？”引發學生進行自主探究，使其在探究中充分的發揮出自身的學習潛能，找尋到多種拿錢方案，并一一闡述出來。這樣的情境創設與學生的日常生活相貼近，可以使學生產生想要解決問題的欲望、興趣等，對其的自學潛能起到一個開發的作用，達到預期中的教學效果。

再例如，在講解《扇形統計圖》的過程中，教師也可以結合教學內容，來引入現代化手段，來對學生的自學興趣起到激發的作用，使學生在學習中充分的發揮自學潛能，使其的思維、智力得到進一步的鍛煉、提升。比如，教師可以在課堂教學中為學生播放一段特定時間內水果超市人們正在購物的小視頻，讓學生觀看；在觀看過后教師就可以讓學生在視頻中自主的選擇一個統計主題，并收集好所需數據，在此基礎上繪制成扇形統計圖，最后進行展示、評比，看看哪位學生的主題選擇最新穎、數據更準確、表達方式更清晰、直觀，教師為其下發適當的小獎勵，推動教學活動的有效開展。在此模式下，可以使學生在學習中擁有較大的學習空間，使其的學習潛能得以充分的開發，全方位的增強其的思維能力、創新能力、數據收集、處理能力等，為其的全面發展助力。

二、培養學習能力，激發自學潛能

在數學教學中，要想使學生的自學潛能得以充分的開發，除了培養學生的自學興趣之外，也應注重學生學習能力的提升，只有這樣才能使學生在數學學習中更加輕松應對、游刃有余，真正的達到開發其學習潛能的最終目的。

首先，教學內容的改善。學生在長時間的數學學習中不可避免的會感覺到乏味、枯燥，對其學習活動的順利開展產生了不利的影響。因此，在教學實踐中教師也應對教學內容加以趣味化的處理，使其得到改善，使學生在課堂中獲取到更多的體驗感、新穎感，使其的自學潛能得到開發。例如，在講解《認識分數》的過程中，教師就可以以故事敘述的方式來引導學生探究：“西游記中師徒四人在取經路上得到一個大西瓜，孫悟空決定四人平分，但豬八戒覺得不夠吃，自己非要分或塊，孫悟空如了它的愿，但豬八戒卻發現西瓜更小了，這是為什么呢？”在故事講解完畢之后，教師就可以讓學生結合教材內容和已知經驗進行自主探究，使其充分的發揮出自身的學習潛能，強化對分數的認識，使教學效果事半功倍。

其次，學習方法的傳授。在數學教學中，教師也應傳授給學生一些學習方法，為其學習活動的開展提供保障。例如，在講解《長方體的表面積》時，教師就可以讓學生以合作的方式，先折出長方體，再將長方體打開，以合作探討的方式，對長方體表面積的計算公式進行推導等，使學生在合作中掌握更多的學習方法，使其的學習潛能得到充分的開發。

三、完善評價體系，激發自學潛能

在數學教學中，教學評價也是非常重要的組成部分，教師也可以巧妙地利用這一環節，來激發起學生的自學潛能，使其在課堂中的體驗感得以深化，保障其后續學習的順利開展。

例如，教師應引導學生不管對錯，應在學習中暢所欲言，對于提出一些創新觀點、新型解題方法的學生，教師一定要加以及時的表揚、鼓勵等，使學生在學習中充分的展現自身的學習潛能，使其在數學課堂中獲取到更多的自信心、成就感，力求將學科價值淋漓盡致的展現出來。

綜上所述，學生才是課堂教學中的主體，小學教師在數學教學中有意識的激發學生的自學潛能是十分必要的。在此模式下，不僅可以使學生在學習中更具積極性、主動性，使其從被動學習的地位中掙脫出來，獲取到更好的發展，也能使教師的教學壓力適當緩解，達到一個雙贏的局面。但在這其中，教師也應運用正確的激發策略、方法，只有這樣才能達到預期效果，為學生未來的深入化學習打下堅實基礎。