探究模式在小學綜合實踐活動中踐行的策略

?周鳳仙

探究教學模式把側重點放在了引導學生主動探索和研究方面，具備實踐性和綜合性強的特征，能夠挖掘學生的內在潛能，為學生綜合素質的進步提供平臺。小學綜合實踐活動也是學生實踐發展和綜合能力進步的平臺，本身就具有實踐性、研究性、自主性強的特征和探究模式有著極高的契合度。通過將探究模式應用到小學綜合實踐活動當中能夠更好的培育學生的自主探究能力，讓學生在動手和動腦的過程中提升綜合素養。

一、營造良好氛圍，調動探究興趣

良好的實踐活動氛圍可以調動學生的學習熱情，讓學生對參與實踐活動產生興趣，促使學生自覺自發的參與和互動，這樣才能夠保證小學綜合實踐活動的效果。而為了保證探究模式在實踐活動中的有效踐行與融合，也要給學生營造一個有助于探究的氛圍與環境，促進學生潛能的挖掘和多元能力的開發。要讓學生主動探究，體現出探究模式的優勢，教師首先需要把學生放在平等地位，注重營造平等和諧的氛圍，建立新型師生關系，給予學生充分的自由和學習空間，這樣學生才會主動探究和大膽實踐。教師需要在推進探究性綜合實踐活動的過程中堅持與學生平等溝通和對話，傾聽學生的心聲，了解學生的興趣愛好和學習特征，讓實踐活動的組織實施更具針對性，也讓學生更加主動的探究發現以及解決問題。例如，在探究生活中的汽車主題綜合實踐活動當中，為保證活動的順利開展，教師先要給學生營造有助于學生探究實踐的氛圍，用平等對話的口吻和學生溝通大量關于汽車的知識，調動學生的學習興趣，然后引導學生思考：汽車有哪些種類？汽車和保護環境之間存在著怎樣的關系？如何最大化的減少汽車尾氣對人體健康帶來的危害？通過教師的耐心指導以及平等溝通，學生可以主動融入到探究實踐活動氛圍中，也能夠對接下來的深層次探究產生動力。

二、堅持創新求異，擴展探究思路

在新課程改革背景下，要從小學階段開始就對學生進行創新素質的培養。學習的最終目的就是要學會創新課堂上以及書本當中學習到的知識應用到創新實踐當中，創造更加多姿多彩的生活，提高社會適應能力。在如今這個社會，要想在激烈的競爭當中脫穎而出，最為關鍵和重要的是擁有創新素質，具備求異思維，善于探究和廣開思路。小學階段的綜合實踐活動給學生創新素質和求異思維的培養創造了良好條件，再加上把探究模式應用到綜合實踐活動當中，能夠拓展學生的探究思路，最大化的體現出綜合探究實踐活動在學生成長成才中的優勢。教師在組織探究實踐活動時就要做到求異和創新，拓展實踐活動形式與內容，鼓勵學生開展多角度和深層次的交流探究。例如，在家鄉特產的綜合探究實踐活動中，教師可以指導學生通過閱讀圖書、觀看電視節目、查閱網絡材料、實地探究、調查采訪等多種多樣的方式了解家鄉特產的內容，以便全面把握家鄉特產種類特征、影響、歷史等諸多內容。另外，教師也要鼓勵學生用多種不同的方式展示學習成果，比如撰寫調查報告、制作手抄報、剪貼報等。這樣的方式可以磨練學生的創新求異思維，讓學生善于從不同角度探究思考，既體現出了探究模式的優勢，又達成了綜合實踐活動的目標。

三、加強交流合作，提高探究能力

合作可以說是現代人必備基本素質，合作交流也是學生獲取知識和鍛煉能力的有效途徑。要想促進探究模式在小學綜合實踐活動中的踐行與落實，為學生提供合作交流的機會，鼓勵學生進行協作探究是必不可少的策略。在現代教育改革中強調不管是學習過程還是結果，學會和他人交流共享都是教育當中不可缺少的一項內容。所以，合作學習也是綜合實踐活動課程的突出特點。教師要注意在探究性的實踐活動中給學生營造多種多樣的情景，鼓勵學生深入合作和探討，指導學生從不同角度出發分析問題，提高學生的能動性。例如，在查找和改正身邊錯別字的綜合探究實踐活動中，為了讓學生了解合作的意義，知道人多力量大，就是可以把學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位收集身邊發現的錯別字，并對其進行記錄和改正，讓每一個學生的優勢作用都得到有效發揮，也讓學生在合作互動當中，提高探究和實踐能力，讓探究模式的應用價值體現出來。

小學綜合實踐活動是新課程背景下產生的一種新課型，可以把學生從單一理論學習的背景之下解放出來，調動學生的實踐熱情，使得學生在學習合作和實踐當中感受學習樂趣，對理論知識進行消化吸收。為了讓學生在實踐中學有所獲，教師可以把探究模式應用到綜合實踐活動中，點燃學生的探索求知欲望，培養學生的自主探究能力，讓綜合實踐活動課程成為學生挖掘潛能和拓展素質的平臺。