實現(xiàn)小學語文教育生活化的途徑

福建省漳州市龍海市浮宮中心小學 曾堅龍

語文與我們的生活息息相關，學生應當將語文學習同生活聯(lián)系起來。語文教育生活化的途徑是指學生在生活的背景下對語文進行學習，充分了解到教材中所講的知識，積極加入課堂教學當中，從而滿足對知識的渴望。在整個教學活動中，學生承擔著主人公的重要角色，作為課堂教學的主人，全面調整自己的學習體系，有助于增強綜合實力，拓寬知識面，提升精神素養(yǎng)。

一、小學語文教學中存在的問題

1.教學內容具有局限性

受陳舊的教學觀念影響，教師仍實施傳統(tǒng)的教學形式，認為課堂教學的主要內容仍舊是教材中的內容，學生只需了解課本上的知識，理解課本所講的主要內容，這種教學內容具有一定的局限性。在課堂上，教師一味地圍繞答案進行課文的講解，按部就班地照抄前輩的經(jīng)驗，運用已有的知識體系，缺少課堂教學的改革和創(chuàng)新，認為在一節(jié)課中學生只需充分理解一篇文章，便完成了教學的主要任務。教師在講授內容時幾乎不思考學生的主要心理發(fā)展特點，忽略他們的實際需要，缺少教學和生活之間的聯(lián)系，這導致學生在學習時形成了許多的知識誤差，無法充分掌握課本的內容，降低了他們對知識的應用能力，看不到世界先進的文化特點。

2.教學方法枯燥無聊

在最近幾年，新課程改革成為當前教育的重要內容，人們越來越關注生活化教學模式的轉變和改革。但是大多數(shù)教師仍舊無法擺脫枯燥無聊的教學模式，仍舊應用“灌輸式”教學方式，忽略學生的主體地位，直接灌輸給他們大量的知識內容，不顧他們是否可以全部接受課程內容。教師極力想改變這種教學現(xiàn)狀，但是因為眾多因素影響，而無法達到理想的教學效果，使學生忽視了知識內容的學習，忽略了生活體驗和感悟的重要意義，無法真正融入語文教學的生命活動當中，不能正確感受到生活化教學模式在教學當中的意義。

3.缺乏有效的教學評價

評價是另一場考試，是分數(shù)的具體表現(xiàn)形式。在當今教學中，教師對學生的評價方式比較單一，只通過考試衡量他們對語文知識的掌握情況，測試學生的基本能力，查驗他們對閱讀知識、寫作知識的理解和掌握，而忽略了他們對聽和說的學習和掌握，這對學生人格的發(fā)展是非常不利的。學生往往輕視自身口語表達能力的提升，減少了生活化教學對他們學習的影響，減弱了他們對知識的學習和理解。這種教學評價是不客觀的、缺乏實效性的，不能綜合評價學生的綜合素質水平，使他們產(chǎn)生逆反心理，對學習采取消極的態(tài)度，這嚴重阻礙了他們學習質量的發(fā)展和提高。

二、小學語文教學生活化的特點

小學語文教學生活化具有許多的特定因素，形成有效的語文教學生活化模式。第一，實際性。語文課堂培養(yǎng)學生形成良好的生活實踐能力，著重強調學生具有正確的實踐理念，使他們清晰地明白實踐的真正內涵，觀察和積累生活中的經(jīng)驗，鞏固和加深他們對生活實踐的應用。第二，連接性。每一個年級和年級之間、課程與課程之間、課本與課本之間形成相互的聯(lián)系，學生的學習是一個循序漸進的過程，知識的學習是由淺入深、由易到難的過程，他們對知識的學習是從簡易到困難、從不會到會的具體過程，只有充分掌握課本中的內容，才能促進他們掌握和理解語文知識的意義，從而逐步表達自身所具有的情感。第三，靈變性。語文具有特別強的靈活性，可以有效地激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，突出表現(xiàn)他們對世界的理解，從而促進學生良好地運用生活中的知識，增強他們對生活的體驗和感觸，拓展他們對世界的看法，豐富他們自身的學識情況。

三、語文教育生活化實施的具體策略

1.創(chuàng)設情景化語文教學效果

想要提升語文教學生活化的實施效果，教師需要有目的地設計一些帶有生活氣息的教學模式，帶領學生步入生活的殿堂，使學生享受到語文生活化的愉悅，從而激起學生的學習熱情，提高他們對教材上的內容的學習和理解，增強他們對知識的把握。創(chuàng)設情景化語文教學效果實現(xiàn)了教學生活化的真實意義，促使學生在課堂上自由地發(fā)揮和交流，學生之間相互幫助、相互提升，達到了良好的教學效果。

2.設計研究生活化教學模式

學校是學生活躍的主要舞臺，是他們學習的主要場所。教師應將學校同學生的生活良好地結合在一起，設計出有趣的教學環(huán)節(jié)，增加學生學習的空間，使學生感受到語文的魅力所在，提高他們對語文的知識的理解和把握。生活是語文學習的最主要形式，想要學生充分理解語文知識，教學模式的設計離不開生活，教師應利用生活，讓學生觀察實物的具體變化過程，了解到人物的行為特點，從而提升他們對語文的感知，增強他們對語文元素的掌握和理解。

3.語文教學內容生活化，創(chuàng)新教學方法

教學生活化是現(xiàn)在教育教學的必然趨勢，語文教學內容富含濃重的生活氣息，教師創(chuàng)建新穎的教學體系，增大課程中生活實踐內容所占的比例，展現(xiàn)出教育教學的內容。教師依照教材大綱對教學方法進行創(chuàng)新，展示出課程中的實踐內容，積極開展各式各樣的實踐活動形式。

語文教學和我們的生活息息相關。不難發(fā)現(xiàn)，生活為語文教學提供了優(yōu)良的背景，為學生學習提供了動力源泉，語文成為生活教學的主要表現(xiàn)形式。學生只有真正感受到生活、體驗到生活，才能體會到語文教材中的生活內容，明確課本中表達的情感，充分掌握課本上所講的人物特點及性格特征。教師應讓學生在生活中感受語文的魅力，增強他們對文章內容的理解，提升他們的文化素養(yǎng)，增強他們學習的質量。