對高中美術課堂教學的實踐性思考

陳偉星

高中美術教育是一種基礎美術教育，與專業美術教育不同，屬于素質型教育。為了提升學生的美術素養，滿足學生全面發展的需求，培養學生的實踐能力與創新精神，美術教師要遵循課程標準，依據高中新課改的基本理念，結合本地實際，大膽實踐和創新，并在實踐中不斷總結與反思，強化教學過程，促高中美術教育教學再上新臺階。根據高中美術課程標準在課程設計、教學內容及授課方法上的一些要求，各級教育部門積極組織、群策群力，全面學習探討《普通高中課程方案》《2017普通高中美術課程標準》，采用集中授課，分科研討;聆聽專家講座，赴先進地區觀摩學習;同行探討，學習借鑒，以便更好、更細致、更有效地服務于美術教學。

一、充分認識高中美術教育的學科價值，全面提高學生的核心素養

高中美術教育的目的并不是培養美術家，而是培養和提高學生的素質。高中美術教育向所有學生敞開大門，陶冶情操、滋養心靈的藝術教育，最重要的是培養學生的想象力、創造力和審美能力，這也是素質教育的體現。因此，在普通高中美術課程教學中，不能讓學生只提高某一方面的素質，而應讓學生全面發展，不僅要培養他們的創新精神，還要讓他們投身實踐。教師應關注學生在課堂上的表現，可有效地進行分層次教學，調動學生的積極性，避免學生感到美術課枯燥乏味。在美術課程的實施與教學內容的選擇上，應因地制宜，符合新課程標準的核心思想，在教學過程中科學、合理地對學生進行評價。教師在教學上可運用倒金字塔式的教學模式，培養具有綜合素養、一專多能的學生，讓學生不斷創新和積極探究。同時，通過多種活動形式發揮美術教學寓教于樂、教書育人的特點，使高中美術教學充分發揮多重功能。美術新課程標準提倡自主學習、合作式學習及研究性學習。因此， 美術教師肩負著培養和提高學生素質，陶冶其性情，滋養其心靈的重要職責。美術教師的任務是在學生通往美術道路上架起一座橋，而其他相關學科知識恰好是這座橋不可缺少的一根堅實橋墩。

二、強化高中美術教學過程，切實提高教學效益

1.優化教學氛圍，趣味導入新課

美術課的氛圍是導入新課、促使學生走入課堂、進入良好情境、提高興趣的重要途徑，是學生獲取知識、掌握技能技巧，培養人才的重要“教法” 。

創設氛圍方式：教師藝術性語言講解、教室環境色調（板報設計、學生作品布置）、與教學內容相關的音樂、師生藝術作品圖片展覽、多媒體課件使用及教師科學靈活的教學方法（趣味故事、魔幻的色彩演示等形式）。

2.規范板書設計，注重作品欣賞

美術課題一定要寫得美觀規范（黑體、宋體、變體及不同形式的象形圖案組合字體要根據本課教學內容而定），它是反映教師綜合素質、體現美術教師最基本審美能力的表現。觀察分析優秀藝術作品，是每個教學內容不可缺少的環節，它可以提高學習的興趣和審美素養，使學生學習并了解知識內涵和掌握外在藝術形象特征。

3.重視技法講解，適時課堂示范

在美術教學中，教師需要根據不同學年段、不同教學內容進行理論步驟、講解和課堂示范。課堂示范是體現教師繪畫基本功、檢驗其“造型表現”能力的重要方式，是教師在學生面前樹立良好藝術形象的途徑，是藝術學科直觀教學的重要環節和手段。

4.學生造型實踐，教師隨堂指導

教師應根據不同學段學生的教學目標要求，進行造型能力和創作能力實踐體驗活動，此環節是學生在理解和掌握本課理論知識前提下，進行造型能力、創造能力和形象思維能力，自主創作、個性張揚體驗的實踐環節，是體現教師根據課堂實際情況，隨堂演示調控指導能力的環節，是“師生互動”展示現代教育理念的具體體現。

5.教學效果反饋，作品展示交流

本環節是反饋本課教學效果，主要展示學生藝術作品和拓展學科知識。學生在本環節可以相互評價作品、領略各自風格特點，講解自己作品的內容、聯想及學習體會感受等，是展示本課教學效果的高潮，是通過直觀藝術作品的展評培養學生審美和陶冶情操，也是對生成的新知識、產生的新問題進一步拓展、延伸探索過程的開始。

6.最后總結歸納，課后拓展延伸

一節課臨近結束，教師或提示學生采用各種行之有效的方式，總結歸納概括本課應學到的知識及重難點、應掌握的技能技巧，提出經總結研討生成的新的“知識與問題”， 拓展延伸與本課相關的知識內容，布置本課知識技能需延續完善的任務，探究思考本課“生成”新的“知識”“問題”，使學生的藝術思維保持一個與下一課內容連續的過程，遵循上節課結束即是下節課開始的教學理念，使學生保持一個內在外在思維持續發展的過程。

美術課教學學段不同，學習領域教學內容有所區別，教學目標不一致，教學環節和重難點有所側重，教師在教學中，應根據不同教學內容靈活運用教學方法。例如，在“造型·表現”領域的教學中，“技法講解，課堂示范”是重要環節;在“欣賞·評述” 領域的教學中，“作品欣賞分析”是重要環節。因此，美術教師需要有扎實的基本功，良好的綜合素質和忘我的敬業精神及創新意識，這樣才能勝任美術教學。

總之，高中一線美術教師要秉承新方案、新課程、新標準的教育理念，結合本地域的實際需求、本地市的有效資源和學校的實際情況，以學生的身心發展為基礎，遵循高中生的認知規律，從學生的實際出發，積極培養學生的創造能力、小組合作精神，不斷提升學生的美術素養。