多元文化讓小學音樂教學更精彩

周佳敏

【摘 要】隨著社會的不斷進步，我國國民的文化水平得到了顯著提升，多元文化也得到了空前的發展。在新課程改革的大背景下，在小學音樂教學中滲透多元文化，能夠豐富小學生的音樂知識，提升小學生的音樂素養。筆者結合多元文化理念，研究了在小學音樂教學中滲透多元文化存在的問題，并提出了一些具體建議，以期為廣大的小學音樂教師提供一些理論參考。

【關鍵詞】小學音樂教學;多元文化;滲透與運用

現代社會許多文化互相交融，形成了多元文化，音樂文化由于其活躍性和獨特性，一直深受人們喜歡。在小學音樂教學中滲透多元文化，是發展文化多樣性的一個重要手段和傳播載體。在實際教學中，對音樂教學結構進行優化和重組，結合教學內容適當滲透多元文化，能促進學生更好地理解和掌握不同文化背景下的音樂知識，提升課堂教學效率和學生的音樂素養。因此，對小學音樂教學中多元文化的滲透進行深入探究十分必要。

一、多元文化理念

在小學音樂教學中運用多元文化，能夠進一步提升、培養和加強小學生對音樂的整體感知和把握，能使學生體會到不同社會背景下衍生出來的音樂表現形式和意義，可以使他們尊重和欣賞不同民族及不同種族的文化，并逐漸接受多元文化。從實踐層面來講，在小學音樂教學中運用多元文化，需要做到以下三方面：第一，確保教學目標的多樣性。激發和培養學生對音樂學習的興趣，提高學生對音樂的欣賞能力及感知能力，在具體的教學過程中，增強學生對音樂的情感體驗，使其學會尊重多元文化。第二，確保教學內容的多元化。匯整及拓展現有的音樂教學資源，豐富音樂教學內容，在弘揚本土音樂文化的基礎上，增加不同背景下的音樂文化，體現音樂教學中的多元文化。第三，確保教學方法的多元化。在教學多元文化的前提下，教師應根據學生的特點，運用多樣性、針對性的教學方法，提高學生在音樂課堂上的學習積極性，培養學生在音樂方面的綜合素養。

二、多元文化在我國小學音樂教學中存在的問題

1.教學模式仍以傳統教學為主，對多元文化的認知不夠

我國許多學校的音樂教學仍以傳統教學為主，即音樂教師教唱一句，學生跟唱一句。這種傳統的教學模式只能讓學生學會模仿，并不能學習音樂的實質。學生無法理解音樂的意義，必然不能對音樂進行相關的欣賞，不能將各國音樂聯系起來理解。

2.音樂教材內容和教學方法枯燥和單一

多樣性是文化的一個重要特點，而許多音樂教師在具體教學實踐中往往忽略了這一點。例如，在進行民謠歌曲《鳳陽花鼓》的學習時，教師如果只是按照教材內容對學生進行歌曲的教唱，而沒有對該民謠歌曲進行實地查訪，要想唱出鄂皖豫小曲那種特有的音調則十分困難。學生也只會學唱出該歌曲，無法體現出民謠的韻味，無法領會民謠的美。教學方法最重要的是體現在音樂教師對教學用具的使用上。只有充分利用好音樂教學工具，才能營造出更好的音樂學習氛圍，促進學生的學習。

三、小學音樂教學中多元文化運用的必要措施

1.加強音樂教師對多元文化理念的認知

在小學音樂教學中，要想充分運用多元文化，應加強音樂教師對多元文化理念的認知。音樂教師是音樂教學的重要參與者，是音樂文化的直接傳播者，所以多元文化的運用要從音樂教師著手。文化是沒有國界的，音樂更應如此，不受地域和時空的限制，優秀的音樂作品在世界上會得到廣泛的傳播和學習。而在實際教學中，一些音樂教師過于重視音樂技巧，忽略了文化的內涵，這種錯誤的教學理念非常不利于音樂教學的開展。音樂教師應保持博大的胸懷和良好的態度，同等看待外來音樂文化，在音樂教學中融入多元文化理念，通過各種教學手段對小學生進行潛移默化的多元文化音樂教學。

2.對音樂教師加大多元文化知識的培訓力度

在多元文化背景下，要求音樂教師具備充足的多元文化知識。除了充分了解本土音樂文化，還要對其他國家的音樂文化知識進行深入學習和了解，對本土音樂和外來音樂多聽多想。同時，音樂教師還要加大自身在多元文化知識學習方面的培訓力度，多參加一些專業培訓，提升和豐富自身的音樂素養。例如，在學習教材中的“上學”主題時，教師可以在音樂教學中融入踢踏文化，表達學生上學時愉快的心情，對學生進行多元文化音樂知識的教學。

3.在教學導入環節中進行多元文化的滲透

由于小學生處于好動的年齡段，注意力無法長時間集中到音樂學習中，教學導入環節作為一堂課的開端，需要在一開始就牢牢吸引小學生的注意力。利用多元文化作為教學導入環節的起點，可激發學生對音樂的學習興趣，提升其學習積極性。例如，在學習歌曲《七個小兄弟》時，為了讓學生熟悉d、r、m、f、s、l、t這些音階，教師可以將導入環節設置為：首先，播放該歌曲，讓學生跟著音樂節奏一起打節拍。其次，向學生提問：白雪公主與七個小矮人的故事里，同學們最喜歡哪個人物呢？教師聽過部分學生的回答后可告訴學生，在音樂世界里也有七個小矮人，它們就是今天要學習的d、r、m、f、s、l、t。最后，打開多媒體課件，開展后續教學活動。

多元文化在我國小學音樂教學中還存在許多問題，但這些問題是可以解決的。學校應加大對音樂教師多元文化知識的培訓力度，教師應加強對音樂多元文化理念的認知，在教學導入環節和課堂活動環節中滲透多元文化。只要教師不懈努力，必然會將多元文化不斷引入小學音樂課堂，促進學生音樂素養的提高。

【參考文獻】

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