依托物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神

翁秀紅

【摘 要】創(chuàng)客精神主要是指勤于思考、勇于突破自我，具有工匠精神、創(chuàng)新精神和分享精神等。物理實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)中的重要部分，物理實(shí)驗(yàn)思維也是生活中的重要方法和思維。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析實(shí)驗(yàn)原理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析誤差和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等解決問(wèn)題的能力，即培養(yǎng)高階思維能力，且特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作分享。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的“悟”、對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的“造”和對(duì)實(shí)驗(yàn)各要素的“創(chuàng)”，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，順應(yīng)國(guó)家對(duì)科技時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育要求。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)客精神

一、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)自我突破

? 二、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神

1.在實(shí)驗(yàn)操作階段，教師可以針對(duì)某個(gè)小組學(xué)生的操作，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程講述操作依據(jù)：

（1）為什么需要使用寬度大一點(diǎn)的玻璃磚，將入射角控制在15°到75°范圍之內(nèi)？

（2）為什么用遮光法時(shí)需要P4、P3、P2三根大頭針依次遮住前面大頭針的像？

（3）怎樣更好地確定入射點(diǎn)、出射點(diǎn)的具體位置。

（4）為什么在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)者都不能移動(dòng)玻璃磚。

2.在誤差分析中還要繼續(xù)討論交流：如果玻璃磚被移動(dòng)或玻璃磚入射面和出射面不平行會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成怎樣的影響？這些誤差哪些是系統(tǒng)誤差、如何修正？哪些是偶然誤差，如何減少？每一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師都要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求：做實(shí)驗(yàn)前理解原理，合理選擇實(shí)驗(yàn)器材，明確實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵守實(shí)驗(yàn)操作流程，認(rèn)真正確記錄數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)后做出科學(xué)分析，實(shí)事求是寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這些嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和細(xì)致耐心的行為習(xí)慣，都是培養(yǎng)工匠精神的良好契機(jī)。

三、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指能通過(guò)綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，對(duì)生活中遇到的問(wèn)題提出新方法、新觀點(diǎn)，對(duì)已有的器物與解決方法進(jìn)行再創(chuàng)造、革新的勇氣、意志、信心、和智慧。學(xué)生創(chuàng)客精神的形成，離不開對(duì)其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重理念上的轉(zhuǎn)變。教師可以將相關(guān)文化融入實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)客精神得到充分培養(yǎng)。例如，在探究“平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律”時(shí)，首先要證明小球在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以留給學(xué)生設(shè)計(jì)討論，學(xué)生可能會(huì)按照課本的提示，通過(guò)改變小球下落高度及合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性進(jìn)行設(shè)計(jì)并驗(yàn)證，當(dāng)然也有學(xué)生會(huì)通過(guò)玩具飛機(jī)投彈、電磁鐵控制同時(shí)性來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)假設(shè)的驗(yàn)證;實(shí)驗(yàn)的第二部分需要通過(guò)對(duì)平拋初速度的測(cè)定來(lái)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這時(shí)需要使用有孔卡片來(lái)確定出平拋運(yùn)動(dòng)小球在運(yùn)動(dòng)時(shí)的不同位置，然后將運(yùn)動(dòng)軌跡描出。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以測(cè)出曲線上任一點(diǎn)坐標(biāo)x與y的數(shù)值，然后利用水平方向和豎直方向運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性，算出小球的水平分速度，即物體的初始速度。在這里也可以通過(guò)小球和鉛筆的撞擊來(lái)粗略確定小球的位置，也可以通過(guò)頻閃相機(jī)、手機(jī)軟件來(lái)直接準(zhǔn)確記錄小球位置。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)楹线\(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性證明比較抽象，記錄小球位置誤差比較大，實(shí)驗(yàn)難度較大。但教師不能因此放棄對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，改引導(dǎo)為模仿或輸灌，所有簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生真正理解概念規(guī)律、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)客精神都有較大危害。

結(jié)束語(yǔ)

總之，創(chuàng)客精神的形成能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更積極、主動(dòng)，也能使其實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)新知。物理實(shí)驗(yàn)的方式為學(xué)生創(chuàng)客精神的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，踐行新課程的教育理念，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展，為祖國(guó)的科技文化高速發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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