優化高中生物課堂教學，提高學生生物核心素養

摘? 要：隨著新課改的不斷推進和深入，核心素養的培養與提升已經成為現代教育的重要目標及任務，高中生物教學同樣需要以提高學生生物核心素養為基本任務。因此，我們教師在進行教學時，應當以生物核心素養為重心，對課堂教學進行改革和優化，從而提高教學質量及效率，促進學生的全面發展。本文從生命觀念、科學探究等生物核心素養出發，對高中生物課堂教學的優化策略展開探討。

關鍵詞：高中生物? 核心素養? 培養? 課堂教學

生物核心素養是現代高中生物教學的重心所在，同時也是促進學生生物認知加深的主要因素，對學生的生物學科學習及日后發展均有著重要意義。對高中生而言，生物核心素養既包括了最基本的生命觀念，也包括學生有效掌握生物相關知識的科學理性思維及科學探究能力，更涵蓋以人為本的社會責任感。

一、重視科學素材的運用，引導學生形成生命觀念

在高中生需具備的生物核心素養中，生命觀念是最基礎的部分，因為生物本身就是生命，而生命觀念則是對生物體系的整體把握。只有在良好而健全的生命觀念指導下，學生才能更加準確地學習和掌握生物知識，對學生生物知識體系的構建至關重要。生命觀念包括結構與功能觀、進化與適應觀、穩態與平衡觀、物質與能量觀，這些觀念與高中生物知識息息相關，甚至可以說是后者的認知基礎。教師在課堂教學中要積極運用科學素材，幫助學生更好地理解進而引導他們形成完善而科學的生命觀念。例如在教學生態系統時，教師可以在教學相關知識的同時，引導學生建立起良好的穩態與平衡觀念。首先以典型的生態系統圖為例，讓學生對圖中的生物如小稻、螞蚱、青蛙、蛇、兔和老鷹等進行辨認，再讓學生對圖中的非生物環境如太陽光、大氣圈、土壤、水等進行分析，從而引入穩態與平衡概念。在教師對該生態系統中的各個部分，如生產者、初級消費者、次級消費者等進行了詳細解釋后，學生能夠對該生態系統中的穩態與平衡關系有所了解，更能反過來加深對生態系統的認知。如此一來，學生不但能掌握相應知識，更能養成良好的穩態與平衡觀念，有助于學生生命觀念的形成與強化。

二、強化科學知識的傳授，培養學生科學理性思維

與其他理科學科一樣，生物學科是建立在自然科學之上的，因此科學理性思維是學生必須具備的重要核心素養。而科學理性思維的培養與強化，是要以大量科學知識為基礎的。所以，教師應當在教學過程中充分強化科學知識的傳授，幫助學生構建健全的生物學科知識體系，從而起到培養學生科學理性思維的作用。其中，科學論證是培養及強化科學理性思維的有效方式，教師在教學過程中可以多加利用。例如在教學觀察細胞這一知識點時，為了能讓學生觀察到清晰的細胞結構，我們要先指導學生依照一定的標準來制作臨時裝片：遵循擦拭干凈蓋玻片，用滴管在載玻片中央滴一滴清水，使用鑷子撕取內表皮，將內表皮浸入水滴并展平，蓋片，染色的基本步驟。然后引導學生對制作臨時裝片的步驟進行分析，并讓學生思考制作步驟的順序理由。最后，對學生的思考情況進行總結，并對臨時裝片制作步驟先后順序的理由進行詳細講解。這樣一來，學生能夠在科學知識的幫助下，準確理解為何制作臨時裝片的步驟不得隨意調換，從而有利于學生科學理性思維的培養與提高。

三、采取多種教學方法，提升學生的科學探究能力

科學探究能力的培養需要學生通過自主探索與合作學習加以實現，因此，教師在教學課堂中，可以積極采取多種教學方法，引導學生進行自主探索，展開合作學習。其中，問題教學法是非常適合的方法，通過設置合理的問題，能夠對學生的自主學習與探索起到良好的引導作用，幫助學生更加輕松地掌握相應知識。例如在教學生物與生物的關系相關內容時，教師可以對學生進行分組，并提出下列問題：老鼠與貓是什么關系？水稻和稗草是什么關系？犀牛和犀牛鳥是什么關系？蛔蟲與人又是什么關系？在各小組學生針對這些問題展開自由討論一段時間過后，教師可以引導學生得到答案，發現上述各問題描述的分別是捕食關系、競爭關系、共生關系與寄生關系。在這樣的教學方法下，學生不但能有效掌握相應知識，更能養成自主學習及探索的習慣，提高自主學習能力，從而有利于學生科學探究能力的提高。

四、加強情境教學，培養學生社會責任感

對人類社會而言，社會責任感非常重要，它是保持社會穩定、良好發展的重要基礎。而生物核心素養意義上的社會責任感，主要指建立在對生物學認知基礎上，對個人及社會事物進行分析，并嘗試解決相應生物學相關問題的意識及能力。可以說，社會責任感是高中生物核心素養較為高階的內容，但同時也是每個學生不可或缺的重要核心素養。因此，教師在教學時也不能忽略對學生社會責任感的培養，而是要以生動的情境教學來加以強化，例如在教學珍愛生命，拒絕毒品相關內容時，教師可以提前安排部分學生進行排練，對吸毒者的現身說法加以重現。在課堂上進行教學時，教師可以先讓學生從吸毒者的角度來講述吸毒的害處，然后再通過視頻、圖片等詳細講述毒品的危害。這樣一來，學生不但能夠充分意識到毒品的害處，更能通過同學的講述和表演深刻意識到遠離毒品的必要性，從而強化學生的社會責任感。

結語

在高中生物教學中，培養及提高學生生物核心素養是非常重要的任務及目標。教師應當采取合理的措施，對課堂教學進行優化，促進學生生物核心素養的有效培養及提高，在提高教學效率的同時，對學生的全面發展有著積極意義。本文從運用科學素材、傳授科學知識、運用教學方法及加強情境教學等方面，對培養學生生物核心素養的方法展開了探討，希望能對我國高中生物教育水平的提升起到一定的推動作用。

參考文獻

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作者簡介

周誠華（1983—），女，漢族，籍貫：江西興國，將軍中學，一級生物教師。