基于“積極語用”視角下的英語課堂教學探尋

【摘要】基于“積極語用”視角下的英語課堂教學可以讓當前小學英語教學課堂得到深化處理，進而提升小學生英語學習興趣以及英語運用能力。本文將結合筆者實際教學經驗，從情境構建、活動設置以及能力評價這三個方面探討在積極語用視角下英語課堂教學策略，希望可以通過此文和業內展開交流，以促進教學水平的共同提升。

【關鍵詞】積極語用;英語課堂;教學策略

【作者簡介】顧雪霞，江蘇省南通市天元小學。

參照西方積極心理學研究成果，我們可以得知，在小學英語教學過程中，基于“積極語用”視角，可以讓學生英語語言表達能力以及應用能力得到提升。隨著新課改的深入推進，培養學生英語學科核心素養已經成為英語教學的主要目標，基于“積極語用”視角下的英語課堂教學是實現這一目標的重要途徑。

一、積極構建有趣教學情境

在“積極語用”視角下，教師需要積極構建有趣的教學情境，形成學生提升自身語用能力的空間。在小學英語學習過程中，教學情境密切關聯著學生單詞、詞組以及句子的應用，如果和語境脫離，就會讓英語教學失去意義。在情境創建過程中，需要注意的是所構建的情境不能脫離教學主題。同時應積極使用信息技術，多媒體技術，以保證教學情境的生動、有趣。

以譯林版教材五年級內容“My e-friend”這一課的教學為例，筆者就曾圍繞“friend”這一教學主題，應用信息技術構建了一整個教學情境。筆者在課堂教學正式開始時，將筆者在網上和網友共同唱歌的視頻利用多媒體展示給學生，然后向學生提出問題，如“猜猜老師平時喜歡做什么？”等，通過問題可以引出“e-friend”這一概念，而前期視頻的展示可以讓這一概念變得更為生動、準確。之后，筆者利用課堂網絡與多媒體技術，現場連線了一名教學前提前做好通知的網友，學生可以在教室中和網友進行英語交流，進而讓學生深度體會到“e-friend”的概念，激發學生對本節課教學內容的學習欲望。在此次教學情境的構建過程中，筆者保證了圍繞核心話題設置所有教學環節，保證了各個教學板塊之間的有機融合，在活躍課堂氣氛的同時，保證了教學主線的清晰性。

二、合理安排多樣教學活動

教學活動的多樣化，在英語教學過程中有著不可忽視的作用。它不僅可以提升課堂教學的趣味性，還能讓學生在活動中對英語知識有更深刻的理解。讓學生體會英語學科的魅力，以培養學生小學英語學科核心素養。

以譯林版教材四年級內容“How much”這一課的教學為例，在“Story time”板塊教學中，筆者就在“積極語用”視角下，組織了相應了模擬教學活動。筆者以4～5人為基本單位，將學生分為多個小組，在教室內部模擬校園義賣活動，兩個學生負責賣商品，另外兩名學生扮演購買者，買賣物品為學生的常見學習用品，如鉛筆、鋼筆、尺子、書本等學生已經清晰其詞匯發音的用品，學生可以自行為用品標價，之后開展模擬活動。在活動中，學生可以應用英語來探討物品種類，進行討價還價，通過小組在臺前的輪流示范，可以讓學生獲得模擬真實生活的英語詞匯應用體驗感。多樣化活動安排的主要目的是讓學生在生活情境中進行口語交際、學習英語詞匯、進行英文表達，值得注意的是，在英語教學過程中，教師應協調好活動開展以及教學任務之間的關系，對活動空間予以積極打造，確保學生可以在教學活動中可以積極應用所學知識，可以在語言交往中提升自身知識使用水平。

三、科學評價學生能力情況

為了讓學生的語用能力能夠得到有效培養，科學評價工作的開展具有必要性。在具體英語教學過程中，教師需要對過去使用紙筆進行簡單評價的方法予以積極改變，同時應積極拓展教學評價的主要內容，評價內容包含了肢體表達情況、口語表達情況、書面表達情況等多種積極語用能力內容。以此來提升評價工作對學生語用能力提升的作用，讓學生學習情況得到綜合考量，進而制定出具有針對性的教學改進策略，為小學英語教師下一階段教學內容的制定和開展起到幫助作用。

如筆者在具體教學過程中，就取締了以往僅用“good”等詞語進行簡單評價的形式，保證學生不會因評價語言的乏味而對教師評價失去感覺。除傳統評價詞匯以外，筆者還會積極使用“wonderful”“very clever”等相關詞語;除言語評價以外，筆者還會使用為學生伸出手指點贊等肢體語言，以此來豐富評價方式。同時，還會開展一些其他的評價活動。比如，讓學生之間互評，學生自評等。通過這些評價活動，可以讓學生及時了解自身存在的不足，從而有效改正?？梢宰寣W生更為清晰自身的語言表達亮點，進而提高其英語學習的信心。值得注意的是，如果需要對學生提出批評，那么應保證批評語言的適度性，可以合理應用“失敗是成功之母”等英語諺語，以保證學生學習信心。

四、結束語

綜上所述，通過積極構建有趣教學情境、合理安排多樣教學活動以及科學評價學生能力情況的方法，可以開展基于“積極語用”視角下的英語課堂教學活動，可以讓小學英語教學質量得到進一步提升，進而培養學生的英語語言運用能力，為學生的成長和成才奠定基礎

參考文獻：

[1]焦永勇.淺談小學英語課堂閱讀方式多樣化的教學策略[J].學周刊，2019（22）：120.

[2]楊俊芳.基于智慧課堂下的小學英語教學的實踐與思考[J].才智，2019（18）：170.