淺談傳統文化在高中英語中的滲透

【摘要】英語是一門講解非本土語言的學科，對于學生來說學習起來較為陌生。同時，由于西方文化的沖擊，很多學生在英語的學習中忽略了傳統文化。針對這種情況，英語教師要在加強傳統文化在英語學習中的滲透，從而加強傳統文化的傳承和發展。教師可以通過講課過程中對中西文化的對比來激發學生對傳統文化的興趣，然后進行相關文章的講解，促進學生對傳統文化的了解;最后還要通過對傳統文化現狀的講解讓學生明悟傳播傳統文化的責任。

【關鍵詞】高中英語;傳統文化;教學策略

【作者簡介】王蓉蓉，江蘇省宜興第一中學。

傳統文化是我國文化的精髓，是民族精神的體現。傳統文化的繼承和發展是每一個人應盡的責任。尤其是在高中這一學生價值觀念形成的特殊時期，教師更應該注意在教學中進行傳統文化的滲透。而對于英語這一外來語言學科來說，如何滲透傳統文化就成了眾多高中英語教師頭疼的問題。一些教師片面地認為英語教學與傳統文化的傳承是完全沒有關系的兩件事，認為學習英語就應該全部投入到對西方文化的學習中去。這些顯然是不對的，學生學習英語、了解西方文化只是為了吸取其中的精髓，發揮本民族的文化，而不是為了舍棄掉傳統文化轉而去全面迎合西方文化。因此，教師在英語教學中應該滲透一些傳統文化，通過中西文化的對比、課堂主題的擴展和文化傳播現狀的講解讓學生對傳統文化產生興趣，明悟自己傳承和發展傳統文化的責任。

一、對比中西文化，激發對傳統文化的興趣

想要在高中英語教學中滲透傳統文化，教師首先要激起學生對傳統文化的興趣。對于高中時期的學生來說，興趣很大程度上影響了他們對一件事物的認真程度。因此，教師在課堂教學時可以通過中西文化對比的方式，讓學生們了解中西文化在飲食、社交等多個方面的不同，從而讓學生發現傳統文化的趣味和深厚內涵，激發學生對傳統文化的興趣，促進學生對傳統文化學習和了解的積極性。此外，教師在這個過程中也可以有效利用網絡資源，通過圖片等方式加深學生們的認識。

比如，在“Growing pains”這一節的教學中，教師就可以通過對課本上西方學生成長過程中遇到的問題的講述，讓學生們與自己遇到的問題進行對比，發現中西方文化的不同。教師可以通過對丹尼爾與父母之間沖突的講解，讓學生想一想自己有沒有在生活中遇到過類似的問題，又是如何解決的？然后教師就可以說一說在我國傳統文化中對這些問題有哪些建議可以作為參考。在這個過程中，學生就會真切感到中西文化的異同，進而對傳統文化形成認同感。

二、抓住相關主題，擴展對傳統文化的了解

想要在高中英語教學中滲透傳統文化，教師還要對單元主題進行發散，聯系傳統文化進行講解。高中英語教學的主要內容就是英語課本，因此，對英語課本上每一單元的主體進行發散，將其與傳統文化聯系起來，就可以達成在英語教學中教授傳統文化的目標。教師應該在課堂上主動引導學生放開思維，引導學生去發現單元主題和傳統文化之間的聯系，從而順理成章地展開傳統文化的教學，并在這個過程中提升學生對傳統文化的了解，豐富學生的傳統文化知識。

比如，在“School life”這一節的教學中，教師就要對本章的主體進行發散，在確保教學內容的情況下引出傳統文化的有關內容。教師在教學時就可以讓學生們想一想自己的學校生活是怎么樣的，如何與同學相處，如何與教師相處。學生們肯定會回答與同學友好相處，而對教師則要尊敬。這時教師就可以說，其實學生之所以形成這樣的觀點就是因為傳統文化的影響，然后接可以引導我國古代一些名言，并通過鼓勵學生進行翻譯的形式讓學生了解和感受傳統文化的魅力。

三、了解傳播現狀，加強對傳統文化的傳播

想要在高中英語教學中滲透傳統文化，教師還可以通過對傳統文化傳播現狀的講解鼓勵學生傳承和發展傳統文化。很多學生在學習英語時都認為英語是與傳統文化無關的，這種態度顯然會為傳統文化的滲透帶來阻礙，因此教師要在課堂教學中重視這一點。教師可以通過對傳統文化在西方國家傳播的現狀鼓勵學生樹立通過學習英語翻譯更多文化典籍給西方人看的目標，讓學生認識到英語學習對文化傳播的意義。

比如，教師可以講一講我國那些著名的翻譯家們，讓學生們了解他們的作品和事跡，了解他們為傳統文化傳播所做出的貢獻。教師應該讓學生們明白，正是因為有了他們準確而巧妙的翻譯才使得傳統文化中詩詞等特殊形式的文化瑰寶的魅力能夠被西方世界所感受和認可。教師應該鼓勵學生像這些前輩學習，明白學習英語不是為了崇洋媚外，而是為了將傳統文化在世界上傳播得更加廣泛，讓更多的人領悟到傳統文化的魅力。

綜上所述，教師想要在高中英語教學中加強傳統文化的滲透，首先要可以通過中西方文化的對比，激起學生對傳統文化的興趣;其次可以將課本上的單元主題進行拓展，巧妙地在教學中插入傳統文化的教學;最后還可以通過對傳統文化傳播現狀的講解鼓勵學生學好英語，為傳統文化的傳播盡一份力。

參考文獻：

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