如何提高高中數學課堂教學效率

劉金剛

【摘 要】隨著新課改的深入發展，教師開始不斷向有限的課堂時間要效率，因為一節課僅四十幾分鐘，在有限的時間內提高教學效率，有助于提高和發展學生的能力。因此，如何提高課堂教學效率也成為廣大教師急于破解的重要問題，本文從幾個方面對此進行探究。

【關鍵詞】高中數學;課堂教學;效率

高中數學新課標要求：要重視對學生創新能力的培養，要堅持以學生為主體，提高課堂教學效率。因此，高中數學教師要更加重視提高學生的學習效率和能力，要研究好每一節課的教學方法，使四十五分鐘的課堂發揮出極致的教學效率，讓學生獲得更多知識，提高各種能力。

一、充實的課前準備

眾所周知，課前不備好課就不會講好課，教師講起課來也是會使學生不知所云。這就要求教師備好課。備課是提高課堂教學效率的關鍵和基礎，也是重要環節。正如古代《禮記·中庸》中所說的“凡事預則立，不預則廢”，這就告訴我們一個道理：不管做任何事情，事前有準備就可以成功，沒有準備就會失敗。講課若是先有準備，就不會讓學生聽不明白;只有提前做好準備，才不會有錯誤發生。所以，若要實現課堂教學的高效，則必須做好備課這一環節，要認真備課，深入學習新課標，挖掘教材主旨，領會編者的意圖，查閱各種相關資料、習題，可充分利用教科書、教學參考書、網絡資料等，胸有成竹，講起課來才會滔滔不絕，順理成章，條理清晰，揮灑自如，學生聽起來才能感興趣，才能喜歡，才能聽懂，才能進入教學情境，教師只有提前備好課，才能提高自己的專業知識及教學水平。當今社會是飛速發展的時代、知識爆炸的時代，突飛猛進的知識更新，更需要我們時刻學習，為自己充電，否則就會被時代淘汰。

二、創設良好的教學情境

隨著時代的發展，素質教育不斷得到人們的認可。以學生為主體、教師為主導的教學理念已成為當今教育的主旋律。創設課堂教學情境是一個非常關鍵的問題。傳統教學談不上環境的優化，因為那時以教師為主體，學生只能被動地聽之任之，教學氛圍異常清冷，教學缺少生機和活力，學生的創新意識和能力難以得到有效培養。為改善這一局面，，我們必須以激發學生的學習興趣為目的，優化教學環境。我國偉大的教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這一點在高中數學教學中非常重要，因為數學學科屬于抽象思維的學科，缺少形象性和生動性，學生學習起來難免會感到枯燥乏味，且高中數學知識繁多復雜，更容易使學生感到厭倦、煩惱。若教師不能很好地解決此問題，學生則會漸漸懈怠對這門學科的學習。因此，高中數學教師要把激發學生的學習興趣作為重中之重。先要讓學生對高中數學產生極大的學習興趣，講課時則要研究教學方法，要營造學習氣氛，使學生產生學習興趣，使教學環境呈現出和諧、平等、民主、祥和的氣氛。比如，我在執教“解三角形”一課時，利用故事激發學生的學習興趣，向學生問道：大家聽說過嫦娥奔月的故事吧，那是古人的一種美好向往，我們今天用現代化登月工具能實現了，那么月亮到底距離我們多遠呢？曾經有兩個外國科學家在1671年時測出了月球距離地球390000公里，他們是用什么方法測出來的呢？學生在這樣的故事下就對問題產生了極大的學習興趣，我便順勢引出教學內容。通過前面的故事引導，學生顯然對這節課的學習產生了興趣，他們自然全身心地投入到教學中，這節課的教學效果不言而喻。

三、以學生為學習主體

當今的教學理念倡導以學為主體，即學生能積極主動地學習，學生成為課堂教學中的主體，他們才是學習的真正主人。所以，我們要力改傳統教學模式，要擺好教和學的位置，調整好教師和學生的關系，要讓學生充分展示自己，給他們更多的時間和空間，讓學生從機械地接受知識變為積極主動地學習，提高他們的自學能力，強化他們的自主學習意識。對于“拋物線”，教材上是這樣描述的：平面內與一個定點F和一條定直線L（L不經過點F）的距離相等的點的軌跡（滿足條件的所有點所組成的圖形）叫做拋物線。我先告訴他們，L和F沒有特殊位置要求，然后讓思考：F（-2，2）與定直線L：x+2y=0的距離相等，求F點的軌跡。學生發現當點F在L上時，F的軌跡是直線;當F不在L上時，F的軌跡是拋物線。這樣學生的主體性就凸顯出來了，教學效果也有了明顯提高。

總而言之，在高中數學教學中，課堂教學效率提高了，我們的教學就成功了。所以，我們要努力研究新課標，堅持以學生為主體，鼓勵學生參與教學，努力提高課堂教學效率。

（吉林省前郭縣第五中學）