淺談課程游戲化背景下幼兒園戶外體育活動的設置

章翠蓮

【摘要】在幼兒最初的成長和學習階段，戶外體育游戲是幼兒最喜愛的活動之一。所以教師在教學環節的設計中，應當從幼兒的內心出發，充分地利用自然資源，結合童話故事，科學地規范戶外游戲活動，讓戶外體育活動更加具有自主性、情境性和安全性。

【關鍵詞】課程游戲化;戶外體育;環境的創設;材料的運用

伴隨著國家對課程游戲化的重視，越來越多的教師認識到了開展戶外體育活動的重要性。教師在教學的過程中，通過開展有趣的戶外體育活動，不僅能夠使幼兒增強身體素質，促進智力發展，同時還能夠讓幼兒體驗戶外體育游戲活動的樂趣，提升幼兒在自然環境中的適應能力?！队變簣@教育指導綱要》健康領域中明確指出，教師要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。”那么，教師在教學環節的設計中，如何在課程游戲化的背景下，更好地設置幼兒園的戶外體育活動，從而使戶外體育活動順利開展呢？

一、利用自然資源，增強自主性

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！碧招兄舱J為，“大自然大社會就是活教材，運用天然材料開展教育活動，可以讓幼兒獲得真實的感受”。我國是農業大國，自然資源豐富，教師要充分挖掘可利用的自然資源，組織幼兒開展多樣戶外體育活動，促進幼兒身心健康發展。

戶外體育游戲活動具有自由性，可以讓幼兒在寬闊的場地上，解除束縛，放飛自我，自由玩耍。同樣戶外體育游戲也是幼兒最喜歡的活動之一，在開展戶外體育游戲活動的過程中，經常會用到大量的游戲用具，以實現本次體育活動良好的課堂效果。所以教師可以充分利用自然資源，為幼兒設計各種各樣的戶外體育游戲，同時讓幼兒主動參與游戲環節內容，吸引幼兒的注意力，提升幼兒參與活動的積極性。

例如，幼兒教師在戶外開展“接力賽”體育活動時，教師可以向小朋友們下達任務，讓幼兒在戶外從自然資源中尋找可以作為“接力棒”做物體。通過小組成員的共同努力將那些找到的物體通過自己的改造變廢為寶，制作成精美的“接力棒”。接下來教師讓幼兒拿著自己小組制作的游戲道具進行“接力賽”的游戲比賽，獲得勝利的小組可以獲得老師獎勵的小獎杯，同樣對制作“接力棒”最好的小組也進行獎勵。在此過程中，教師讓幼兒自己尋找自然資源，制作游戲道具，不僅能夠鼓勵幼兒親近自然，也能夠培養幼兒的自主創新能力。

日常生活中可利用的自然資源非常多，比如竹竿做成相應的長短，讓幼兒玩“挑水”“趕小豬”的游戲。比如小小的木板，裁成一樣大小，在地上畫上格子線，組織幼兒玩民間體育游戲“跳格子”。比如用輪胎做成的花壇圍欄上，孩子們坐一坐、走一走、跳一跳、跨一跨，甚至手扶在花壇邊緣，幼兒可以進行俯臥撐訓練。另外在草地邊緣安上美化過的廢舊輪胎，孩子們可以三五成群的練習鉆、爬、跳山羊、過小橋等戶外情景式游戲。在戶外圍欄上，安裝投擲箱，將廢紙做成紙球，布做成沙包，幼兒隨時隨地可以進行投擲練習。在幼兒園的小樹林中，懸掛彩球，讓幼兒練習彈跳類游戲。在粗大的樹木間，幼兒可以玩“捉迷藏”的游戲，在鋪上鵝卵石彎彎曲曲小道上，幼兒或赤腳，或穿上軟底鞋，體驗軟與硬。有的孩子就在鵝卵石上，手拉手一起走一走，感受與同伴一起玩耍的溫馨。在戶外小山坡上，男孩子們喜歡玩“打仗”的游戲，撿個小樹枝就是小手槍，瞄準“敵人”，嘴里發出“啪啪”的聲音，女孩子們喜歡在幼兒園小木橋上，走走停停，三五成堆，玩過小橋的游戲。

在玩沙區，孩子們用自然界中常見的竹筒、木片、樹枝、石子、玉米芯等，一起建造房子、挖戰壕、建小區、修建橋梁，進行各種建造活動。在玩水區，孩子們用水瓢舀水，上上下下，看水如何在半開的竹管中流動。顯然，從上述案例中，我們不難看出，幼兒教師在教學環節的設計中，可以充分利用自然資源，讓幼兒親身參與到大自然中，自己動手設計游戲道具，體驗戶外游戲的樂趣，在游戲中培養幼兒的自主能力，使戶外游戲活動更具有自主性。

二、科學規范活動，展現安全性

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置?！?/p>

1.活動前的安全措施

幼兒教師在帶領小朋友展開戶外體育活動時，往往都會注重整個活動的安全性，擔心幼兒的安全。當然，安全問題對于整個戶外體育游戲活動是否能夠有效的開展是至關重要的，所以，教師在教學環節的設計過程中，要科學規范活動形式及內容，關注細節，防患于未然，從而為幼兒展開更加具有趣味性以及安全性的戶外體育游戲活動。

比如，教師在開展以“小豬佩奇運西瓜”為主題的戶外體育活動時，首先教師可以讓幼兒跟著音樂做一下熱身運動，活動活動自己的手腕、腳腕、伸展一下手臂，踢踢自己的小腿，以免在后面玩耍的過程中使幼兒的身體拉傷。接下來，教師可以提前利用防護網設立固定區域，讓幼兒在固定的區域內進行游戲活動，并且在規定區域的地面上鋪上一層海綿墊，以及對其進行裝飾，在幼兒踏進場地的時候眼前一亮，吸引幼兒的注意力，同時也可以避免幼兒在參與游戲的過程摔倒，被其他物體砸到或者摔倒后受傷。教師通過這一系列的設置，不僅能夠吸引幼兒的注意力，還避免了安全隱患。

2.活動中的自我保護

《幼兒園教育指導綱要》又指出，“幼兒不是被動的‘被保護者。教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助他們逐漸學會生活自理，增強自我保護能力?！?/p>

授之魚不如授之以漁。在進行戶外體育游戲時，教師對某一項的動作要領要講解詳細，對體育器材的正確使用，要指導到位，突出重點，攻破難點，教師要親自示范，全面講解，個別指導，讓幼兒盡早掌握正確的體育知識，避免動作不當帶來的安全隱患。

教師示范時要層次規范、要點清楚。比如在組織“袋鼠跳”這一體育游戲時，需要用到布袋，正確使用袋子，雙手拉住袋子口，雙腳與雙手動作協調，才能安全得像袋鼠一樣往前跳動。有的孩子初玩時，有的手拉不住帶子口，有的身體協調不當，往往造成摔倒的現象。對于這些幼兒，教師要特別規范他們的動作，告訴幼兒必須保持正確的操作姿勢，可以先將腳伸進袋子，然后抓住布袋口，最后將口子拉直、拉緊，保持布袋與身體同步，這樣才能安全地向前跳躍，袋口松了最容易絆住雙腳，致使摔倒。對于理解力差的幼兒，教師可以先將要求放低，讓他們先學會套袋子、拉袋口，跳躍動作也可以放慢，讓他們盡量保持身體平衡。隨著幼兒身體動作日趨協調，可以加快跳躍速度，完成正確的“袋鼠跳”。當然，對于動作不當的就第一時間糾正錯誤動作，從而有效地防止了因動作錯誤而可能發生的事故。

3.活動后的放松整理

每一次戶外體育活動過后，教師都應該組織幼兒進行放松整理活動。目的是減少肌肉的延遲性酸疼，有助于消除疲勞，緩解機體緊張，有利于改善血液循環。其次，在整理環節，幼兒相互協作收拾整理體育器材，既能培養幼兒良好的行為習慣，又增進了幼兒友誼，一舉兩得。

由上述案例，我們可以看出，教師在開展戶外體育游戲活動時，要根據幼兒的特點出發，科學規范活動的設置過程，從而開展具有安全性的戶外體育活動。

三、結合童話故事，體現情境性

在幼兒成長和學習階段，童話故事向來對兒童有著強大的吸引力。幼兒教師在設置戶外體育活動的時候，將體育游戲與有趣的童話故事相結合，利用童話故事中的角色進行情境設置，讓幼兒對故事中的人物進行模仿表演，親身體會童話故事中的人物特點，更能激發幼兒的活動興趣，提高幼兒參與活動的積極性。通過這些活動，不僅能夠順應幼兒的心理思維特點，夠激發幼兒參與戶外體育游戲活動的興趣，還可以提高幼兒智力及運動能力。

教師在戶外開展體育活動時，就可以結合“小紅帽和大灰狼”這個童話故事進行改編，展開游戲活動。在游戲活動開始前教師可以提前準備好有關小紅帽和大灰狼的道具，同時，向同學們介紹游戲內容，“小朋友們都聽說過小紅帽和大灰狼的故事對不對，那我們現在來模仿一下他們好不好？”幼兒們回答說：“好?！苯處煂⒂變悍譃閮蓚€小組，第一組的小朋友帶上象征大灰狼的道具，每個人手拉手舉起來組成一個狼的洞穴。第二組幼兒帶上象征小紅帽的道具扮演小紅帽。游戲開始，老師將小紅帽們集合在一起，手拉手邊唱邊跳，一會老師突然喊：“狼來了，狼來了！”小紅帽一起從狼的洞穴外跑，最后沒有跑出去的人，就要表演一個節目。

通過上述活動，我們可以看出，教師結合幼兒喜愛的童話故事，不僅能夠讓幼兒體驗到參與活動的樂趣，激發了幼兒的積極性，同時，使戶外體育活動更加具有情境性。

綜上所述，教師通過不斷地探索戶外體育活動的設置內容，不僅能夠讓幼兒主動參與到活動中去，還能使整個活動達到更加具有自主性、情境性和安全性的效果，從而實現對幼兒全面素質的培養。

【參考文獻】

[1]季沈怡.關于幼兒園課程游戲化教育的幾點思考[J].新課程（綜合版），2018（10）：39.

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