新課改背景下高中英語教學策略

【摘要】新課改背景下，對高中英語教學提出了更高的要求和標準，教師在教學過程中不僅要傳授給學生相關的知識和技能，還要讓學生在學習的過程中嚴格把控閱讀的目的和操流程。因此教師在教學的過程中要優化教學方法，創新教學理念，有計劃地讓學生學習進行學習和閱讀，以此來更好地提高學生的閱讀能力，培養學生的學科核心素養。根據目前情況來看，英語教學中依然存在很多的問題，降低教學的質量和水平。文本根據目前的教學現狀提出了幾點優化高中英語教學效率的策略。望可以為高中教學提供借鑒。

【關鍵詞】新課改;高中英語;教學策略

【作者簡介】尚立平，甘肅省景泰縣第二中學。

在高中英語教學中要想提高學生的學習效率、英語綜合水平，首先就要培養學生的閱讀能力，只有學生具有較強的英語閱讀能力才可以掌握閱讀教學中的內容，理解教學深刻的含義，而且還可以提高學生自學英語的水平。在新課改背景下，一定要采用多樣化的教學模式來提高學生的自主學習能力，提高做題的準確率，加強學生對英語知識的理解，實現高質量的英語課堂。

一、以多媒體為輔助，創設教學情境

隨著科學技術的不斷發展與進步，多媒體技術得以廣泛的應用，尤其是在教學中其應用效果非常顯著。多媒體應用在教學中是提高教學效率的主要途徑，可以集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率和閱讀能力。多媒體課件無論是在設計上還是在制作上一定要簡潔、明了，內容一定要清晰，具體，以提高教學效果為核心。在實際應用的過程中的一定要與閱讀文本進行有效的結合，通過運用多媒體開展詞匯和語法教學。 多媒體可以將傳統教學中的難點和重點知識直觀、形象的展示出來，將語境的優勢和特點充分地展現出來，加強學生對知識的理解和認識。在新課標改革的背景下，教師通過借助網絡技術可以獲取大量與教學相關的背景語料，搜集一些與英語有關的文本、音頻、視頻等，但是這些內容一定具有實時、個性化的特點，并且還要符合學生的性格特征，激發學生學習英語的積極性和主動性。例如：在講解Nelson mandela-a modern hero 這一課程時，教師可以運用多媒體展示曼德拉的一生，并播放曼德拉精彩演講I Am Prepared to Die for an Ideal的片段，將演講中的關鍵內容進行選取并告知學生，可以提高學生的積極性和主動性，易于對整片文章進行閱讀。

二、以教材文本為載體，提升自主學習能力

在閱讀教學中教師要做到“用教材教”，能夠提升學生的閱讀理解能力和閱讀的解題能力。 教師利用良好的資源引導學生對文章進行閱讀，培養學生的閱讀技能。在閱讀之前，要對背景知識進行激活，指導學生采用正確的預習法。開闊學生的思維，在閱讀中對遇到的問題和重點進行標記。通過設置讀前問題，可以激發學生對閱讀的興趣，進而加深學生對文本知識的理解和認識。例如：在學習 Working the land這一課程時，教師通過設置課前預習文案來指導學生文章內容進行深入性的理解：第一、先閱讀課文，完成課后練習;第二、根據內容對以下句意進行判斷。第三，用英語回答教師所設計的相應問題，例如：What does Dr Yuan look like？What is his achievement？讓學生可以根據教師所設計的題目和內容與自己的學習情況和學習能力相對比并進行評定，利于加強課堂互動的效果，在課堂上學生們可以主動發言，各抒己見，進而不斷提高自身的閱讀能力和分析能力。

三、制定學習計劃，加強對閱讀技巧的訓練

在英語教學中教師要制定合理的學習計劃，提高學生的閱讀技巧，提高學生閱讀的效率和水平，同時也可以學生對文章的理解，提高自身認知水平和理解度。因此，教師在教學過程中一定要加強重對學生閱讀技巧的培養，開展系統性的教學。首先學生要對文章的類型進行分類，每個類型的文章都要采取相對應的閱讀技巧，例如：可以采取精讀法和泛讀法相結合的方式，對于文章的重點語句和段落進行仔細閱讀和分析，對于一些過渡性的段落可以一帶而過。其次，閱讀中所出現生僻單詞和語句就要結合文章的中心思想和文章的情境進行判斷。對于一些句式比較復雜、句子用語法難以理解的段落，教師要指導學生對相關知識進行理解。最后，引導學生找到文章的核心和中心句，一般情況下是首句或者是末句，對知識進行分析、整合，確定文章中的核心內容。通過不斷加強閱讀技巧的訓練，可以快速提高學生的閱讀水平，掌握文章的核心內容。

四、結束語

綜上所述，在高中英語教學中英語閱讀是最重要的一個內容，也是更好學習英語的一個基本技能。所以教師要在英語教學中采用多樣化的教學方法開展閱讀教學，加強學生互動，強化學生對文章內容的理解和認識，進而培養學生的閱讀能力、認知能力，為今后學習英語、提高學習效率奠定了良好的基礎。

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