初中英語課堂激發學生學習動機的問題及對策研究

【摘要】在初中英語教學的過程中，激發和培養學生的學習動機尤為重要，學生有了強烈的學習動機，就有了學習的動力，這對提高學生的英語水平、英語素養有著很大的促進作用，同時也能讓教師順利完成課堂教學，因此，培養學生的學習動機對提高英語教學質量有著十分重要的意義。

【關鍵詞】初中英語;學習動機;問題;對策

【作者簡介】呂碧云（1979.08-），女，漢族，廣東廣州， 廣東省廣州市增城區新塘鎮大敦中學，中小學英語一級教師，本科，研究方向：初中英語教學。

對于初中英語教學而言，較強的學習動機是學生學習實現高效率的重要手段，也是學生養成自主學習習慣的有效途徑。然而，學習動機減退、缺失成為當前初中英語教學比較突出的問題。如何激發和培養學生的學習動機是每一個英語教師應該深思的問題。

一、學習動機的解讀

學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力。影響學生的學習因素是多方面的，但學習動機是其中最主要的。它不僅起到引發學生學習的目的，同時還能促使學生將學習這一行為維持下去，學習和動機兩者是相互關聯、相輔相成的，學習產生動機，動機又推動學習。因此，作為老師，我們要通過各種途徑激發和培養學生的學習動機，使學生潛在的學習愿望變成主動的、實際的學習行為，從而提高英語課堂的教學效果。

二、初中英語學生學習動機存在的問題分析

1.學生因素。學生自身因素是學習動機缺失、減退的主要方面。一方面部分學生在思想上不夠重視英語學習，對英語的重要性意識不深，對學習英語與自己未來之間的影響不太了解，存在學不學英語都無所謂的思想，這降低了學生英語的學習動機;另一方面不如人意的學習成績，打擊了學生學習英語的自信心，在一定程度上，自信心下降更是造成學生學習動機減退的重要因素。

2.家長因素。有一部分家長認為孩子的學習是教師和學校的事情，與自己無關，因此平日里不會主動詢問和關注孩子的英語學習情況，能不能學好不重要，這是一種極其不負責任的態度，家長的這種態度對學生的學習動機影響很大，讓孩子在思想上逐漸地放松，學習上變得松懈，學習英語的動力漸漸失去。

3.教師因素。這主要與部分教師的英語教學能力有很大的關系。親其師才能信其道，教師的影響是潛移默化的。有的教師教學方法陳舊、備課不充分、作業批改不及時、課堂采取滿堂灌、缺少互動等等，學生漸漸不喜歡英語，嚴重時反感、討厭英語，學習英語的興趣消磨殆盡，造成學生學習英語的動機減退。再加上為了應付考試，搞題海戰術，沒有開展豐富有趣的教學活動，這些都對學生英語學習的動機產生了影響。

三、初中英語課堂激發和培養學生學習動機的對策

1.建立良好的師生關系，營造良好的課堂氣氛。良好的師生關系和課堂氛圍是激發學生學習動機所必須要做到的。教師要積極改變過去把自己作為主體的思想，開展以學生為主體的課堂教學，營造良好的課堂氣氛，拉近與學生之間的關系。對于初中的學生來說，他們的思想還不太成熟，但又不想讓別人說自己幼稚，自尊心極強，自我意識比較強烈，又十分敏感。所以教師在與學生溝通交流時要把握好一個度，用自己的愛、理解與尊重，俘獲學生的心，全面了解學生的想法，保護學生的自尊心不受傷害，對學生的努力及時給予認可。其次營造輕松愉悅的課堂氛圍，減少學生不安情緒，吸引學生積極參與到教學中。緊張的課堂氣氛會導致學生過度焦慮，焦慮情緒會嚴重地影響學生的學習動機，阻礙學習的進步;而輕松愉快的課堂學習氣氛有利于培養學生學習的興趣，有利于學生的發展，保護學生的學習動機。

2.向學生提出合理目標，引發學生的學習動機。眾所周知，合理的學習目標是激發學生學習動機成功的一個重要環節，兩者之間關系緊密。在教學中教師要根據學習內容、學生的學習情況提出合理的目標，難易得當，做到心中有數，便于自己及時進行教學反思，便于學生學有所獲。過高的學習目標使得學生屢遭失敗，久而久之學生的自信心受到挫傷，就會對學習產生畏懼心理，從而喪失學習英語的熱情，不想繼續學習下去;過低的學習目標，太容易達成，雖然會一時興奮，但因過于簡單，不具挑戰性，會讓學生感到索然無趣。這都會對學生學習動機造成不良的影響。因此教學目標不宜過高也不宜過低，短期和長期目標做到有機地結合在一起，使學生始終有一定的學習壓力，同時又能讓學生體會到實現學習目標的樂趣。

3.關注學生個體差異，創新課堂教學評價。作為教師，重視學生英語學習動機的個體差異，積極引導，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，為不同的學生布置不同難度的任務，對學生的行為給出中肯的表揚，在必要時提供建設性的意見。將學生讓我學的被動狀態轉化為我要學的主動狀態，培養學生的自信心。通過言語和行為來鼓勵學生，激發他們學習英語的動機。在課堂上，對學生正確評價和適度表揚，能夠有效地激發學生學英語的興趣和動機。教師的肯定和表揚會使學生的英語學習動機非常強烈，所以教師應對注意發掘學生的優點，創新課堂教學評價。

四、結語

培養學生英語學習動機的方法是多種多樣的，需要教師在教學中不斷地探索和總結，找出行之有效的方法，盡可能地激發學生的學習動機，使學生在英語課堂中愉快地學習，體會學習的成功感，從而有效提高英語課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]劉宏剛.中國農村初中生英語學習動機減退影響因素[M].廣州：世界圖書出版公司，2014：120-123.