探析初中英語教學

程冉升

摘? 要：初中階段的學生在英語寫作的學習上常常找不到一個精準的方向，缺乏一定的科學方法，這個時期的學生在進行初中階段英語的學習的時候，遇到不懂的知識會感覺到一定的困惑，很多的初中學生的小學英語知識還不夠扎實，這就造成了很多內容是小學階段的老師認為日后初中階段的老師會進行教學所以沒有強調的，而初中階段的老師認為小學階段的老師會進行教學而沒有進行一定的強調的，從而也就導致了學生實際上對于這個英語知識是不夠了解的，這一點在學生的英語寫作學習中表現得特別強烈。初中階段提高學生的英語寫作素養有助于提高學生的整體英語學科素養，進而提高學生的寫作能力，促進學生的英語學習水平的提高。本文主要針對初中階段的英語寫作教學進行研究精準聚焦在初中階段學生的英語學習上，提出一定的英語教學策略，首先分析初中階段我國的英語寫作教學現狀，然后進一步分析初中階段的英語寫作教學方法，最后得出一定的結論。初中階段的英語寫作學習對于學生日后在英語方面的整體發展都具有很大的幫助。希望通過本文的研究，能夠進一步提高初中階段學生的英語寫作水平，提高我國初中階段的英語教學效率，為我國培養優秀的初中英語寫作人才奠定一定的基礎。

關鍵詞：初中英語教學? 英語寫作教學方法? 英語素養? 寫作積累? 閱讀積累

一、我國現階段初中英語寫作教學分析

初中階段的學生相比于小學階段的學生來說，對于英語知識的學習更加重視，很多的學生，特別是女生，已經意識到學好英語的重要性。目前階段，很多的初中學校都會開設英語科目的課程，但是很多學校英語老師還不會對學生展開專門的寫作教學，這也就造成了很多的初中學生在面對考試過程中出現的英語寫作的時候常常會有一種抵觸心理，很多學生會在完成前面的英語題目以后把最后的作文空出來，也有一部分學生的英語作文雖然進行了一定的作答，但是卻缺乏一定的條理，沒有一個良好的思路，同時在語法上也出現了一定的問題，針對這種情況，現在階段我國的初中英語老師應該加強對于學生的英語寫作教學力度，讓學生養成良好的寫作習慣。

二、現階段我國初中階段英語寫作教學分析

（一）注重對于學生閱讀知識的積累，積累精彩的詞句，進而提高學生的寫作能力

初中階段的學生在進行英語寫作的時候，自己的語言能力還比較有限，很多學生的英語句子寫得缺乏一定的語法知識，同時很多學生的英語句式構造的過于簡單。針對這種情況，老師可以讓學生在進行英語閱讀的時候做一個積累筆記，鼓勵學生把閱讀部分里精彩的句子，或者是一些詞語積累起來，運用在自己的作文里。比如老師在帶領學生進行英語閱讀的時候，可以把文章中作為開頭的“in my view”“in my opinion”“as far as I see”這種短語讓學生進行積累，用在自己的作文開頭，然后把“finally”“in the end”這種放在結尾的詞語讓學生進行一定的積累，然后運用在自己的作文里。

（二）設計專門的英語寫作教學課堂，提高學生的英語寫作能力

在進行初中階段的英語寫作教學時，老師應該設計專門的寫作課給學生進行一定的指導。初中階段的英語應試作文大多是三段式結構，老師應該這對學生的段落結構以及語法知識進行一定的指導，同時，在學生出現了英語寫作上的問題的時候，及時給學生進行解決。除此以外，老師還可以利用專門的時間帶領學生進行一定的寫作練習，可以是給學生一定一個題目讓學生進行寫作等等。比如老師在針對記敘文給學生進行教學的時候，可以鼓勵學生進行“my dear family”進行寫作練習，然后給學生進行一定的指導，提高學生的寫作能力，提高學生的英語寫作素養，讓學生在初中階段養成一個相對來說比較美好的寫作習慣，同時，通過讓學生進行一定的積累的方法讓學生的英語寫作能力逐漸提高。

結語

隨著國際化的日益加快，我國對于英語學科的教學越來越重視，作為初中三大主科之一的英語科目在初中階段的學習占據著重大的比重。初中階段的老師在考察英語科目的知識的時候在寫作方面也進行了重點的考察，但是隨著初中階段學生的課業壓力增大，很多學生對于英語寫作的學習都有所忽視，這在一定程度上降低了初中階段學生的英語寫作水平，對于學生的英語成績也有所影響，為此，在初中階段加強對于學生的英語寫作教育對于學生的英語學習具有重要的意義。本文首先研究初中階段的英語寫作教學現狀，然后進一步分析初中階段學生的英語寫作教學方法，最后得出一定的結論。希望通過本文的分析，能夠有效提高現階段我國初中英語寫作教學的效率，提高學生的寫作水平，為學生日后的寫作學習奠定一定的基礎。

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