談高中英語個性化教學存在的問題及解決措施

【摘要】高中是每位學生儲備知識，能力養成的黃金階段。隨著課程改革方案的不斷推進，“個性化教學模式”“因材施教”等教育理念不斷的獲得教育界人士的認可。但在實際的教學工作中，推行個性化教學并非易事，在推進過程中面臨著諸多困難與問題，這些問題極大的阻礙著個性化教育的推進，使得個性化教育未能在實際教學中發揮理想的作用。本文將針對高中英語教學中推行個性化教育所面對的各種問題進行簡要分析，并提出相應的解決辦法，旨在提高當前高中英語的教學質量，促進學生的個性化發展。

【關鍵詞】高中英語;個性化教學;解決措施

【作者簡介】李桂琴，甘肅省天水市第八中學。

引言

所謂個性化教學，具體來講就是接受并尊重學生的個性，認可學生的發展的不同，針對學生的個性制定不同的教學方案，為學生發展創造合適的環境，使學生能夠對學習內容充滿興趣，積極的接受新的知識。當前高中英語教學中，如果需要實施個性化教學，需要從教學的內容、教學的方式等方面進行深入探討，分析各個方面可能存在的問題。作為教師，應當時刻關注學生的發展情況，及時獲取學生的學習反饋，有針對性的改變當前的策略，促進學生的個體化發展。

一、淺析當前高中英語教學中存在的問題

1.教學內容單一，難以滿足學生的不同發展需求。當前高中英語的教學仍然是圍繞教材展開的知識講解，其內容難免單一枯燥，且同一班級中學生的學習能力參差不齊，知識儲備量也有所差異，因此統一的知識講授式的教學會使一部分學習能力高的學生覺得枯燥無味，不愿意再去學習知識。長遠來看這樣的教育模式并不利于學生的發展。教師不能清楚地把握班級中每一位同學的學習情況，難以針對學生個人情況制定適合的教學方案，并且在當前的高中英語教學中，主要是圍繞課本內容展開對于單詞和語法等的講解，但英語作為一門語言，更重要的是活學活用，這樣的灌輸式教學并不能夠幫助學生提升能力，僅僅是停留在應試層面，這也有悖于當前推行個體化教育的意義。

2.教學方式陳舊，難以適應當前學生發展需要。盡管許多的高中教學都在推崇“個性化教學”，但是真正做到個性化教學的學校數量少之又少。盡管戴著這樣的名號，不少的高中學校仍主要采取傳統的教學方式進行教學，這極大地忽視了學生自主學習能力的培養。一些教師在開展個性化教學時，僅僅是針對不同層次的學生來提出不同的問題，而并沒有什么實質性的作為。

3.教學評價方式單一，對個體化教育的重視程度不夠。盡管當前推崇“個體化教育”的力度很大，但是相應的教學評價體系并未做出更正，仍然沿用以往的教學評價體系，這樣的評價體系仍然以學生的考試成績為主要內容，并沒有真正地體現出個體化教育的意義所在。過度的重視學生的學習成績并不能夠牢牢把握學生的個性化發展方向。

二、如何有效解決高中英語中個體化教學中的問題？

1.從實際出發，設立相應教學目標。要在高中英語課堂中開展個性化教學方案，首先教師應當牢牢把握學生的學習狀態，了解每一位學生的學習水平，根據不同學生的性格和學習特點，設計針對性的教學方案。例如教師可適時同學生開展座談會，了解學生的及時情況，必要時可以進行問卷調查來更加深入細致的了解學生的發展情況。從學生的學習基礎、學習思維、學習能力等方面出發，尊重學生的個體差異性，制定適合學生個人發展的教學方案。在高中英語的學習過程中，基本包括單詞、語法、作文三個部分，學生對于每個部分內容的掌握情況也參差不齊，因此作為教師應當在了解學生不同的基礎上，對詞匯量低的同學應當開展強化基礎式教學與訓練、對于英語基礎較好，有一定學習能力的同學，應當從寫作造句等方面開展能力提升時教學。這樣的教學方式的核心就是著重于改善學生的不足之處，促進學生更進一步的發展。

2.開展多種教學模式，提高學生學習興趣。高中英語的教學目標應當是提升學生的英語學習能力以及運用英語溝通的能力，因此實踐訓練作為提升語言能力的重要方法應當被應用到英語教學中去。增設實踐運用類的課堂教學模式，可以調動學生學習的主動性與積極性，讓學生能夠主動的投入學習中去獲得自我的成長與提升。

3.完善學生評價體系，提高學生學習信心。教學評價方式同樣是影響學生學習的一個重要內容。傳統的只通過學習成績來對學生進行評價的體系已經不再適用于當前“個體化教學模式”。教育工作者應當重視這一問題，不斷完善教學評價體系，其中評價方面應當減小客觀試卷成績所占的比重，豐富教學評價的內容，合理分配學生學習時的課堂表現、作業評價、創新能力等各種方面表現所占的比重，使對于學生的評價體系能夠從多個角度開展，提高對于學生綜合素質與學習能力的重視程度，同時引導學生能夠正確認識自身的學習情況和個人的優勢劣勢，讓學生對自我有更加清晰準確的認識。具體來講還是應當從教評體系入手進行整改，并不斷地從實踐中獲得反饋，補充體系的不完善之處。

三、結束語

綜上所述，若要在高中英語教學中開展個性化教學方式，必須從實際出發，了解學生的具體學習情況，有針對性提出改革措施，開設多種教學模式，從實踐中獲得反饋吸收經驗，完善當前的教育評價體系，使學生從心里熱愛學習，主動的學習。

參考文獻：

[1]顧婷.淺談高中英語個性化教學存在的問題及解決措施[J].校園英語，2017（6）：225-225.