英文繪本的選擇及其在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

朱莉萍

摘? 要：小學(xué)時(shí)期的孩子正處于啟蒙階段，他們對(duì)新鮮事物具有很大的好奇心，所以小學(xué)階段對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此小學(xué)英語(yǔ)教師要注重對(duì)英文繪本的選擇，使其在小學(xué)英語(yǔ)閱讀中發(fā)揮重要的作用。英文繪本的選擇中存在著許多制約因素，小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)這些因素進(jìn)行充分的考慮，從而豐富孩子的學(xué)習(xí)世界，使他們更加熱愛(ài)英語(yǔ)閱讀，從而提高他們的閱讀興趣。本文對(duì)英文繪本的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并且對(duì)英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英文繪本? 小學(xué)英語(yǔ)? 閱讀? 教學(xué)? 運(yùn)用

英文繪本的主要目的就是使小學(xué)生能夠更加方便地進(jìn)行英文學(xué)習(xí)，使他們能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)和理解。英文繪本的內(nèi)容相對(duì)比較生動(dòng)，所以可以使小學(xué)生更加積極地進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉他們的閱讀能力。英語(yǔ)閱讀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，并且容易將英語(yǔ)音標(biāo)和拼音進(jìn)行混淆，這就會(huì)使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到一定阻礙，所以英語(yǔ)教師要對(duì)英文繪本進(jìn)行合理的選擇，使英文繪本能夠更好地發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

一、英文繪本的特點(diǎn)

（一）生動(dòng)性

繪本的生動(dòng)性可以使小學(xué)生閱讀積極性得到提高，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，英文繪本相較于傳統(tǒng)的教科書(shū)更加具有多彩性，使英語(yǔ)教學(xué)不會(huì)那么枯燥和乏味，繪本中具有簡(jiǎn)單的插圖，可以使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀更加簡(jiǎn)便和有趣。

（二）明了性

小學(xué)生正處于啟蒙階段，他們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)還比較朦朧，理解能力還在不斷發(fā)展中，而繪本中的生動(dòng)插圖可以使學(xué)生更加熱愛(ài)英語(yǔ)閱讀，使學(xué)生的閱讀積極性得到顯著提高，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓他們能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，使他們能夠在以后成長(zhǎng)和發(fā)展中更好的處理問(wèn)題。

（三）情感性

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)非常重要，可以利用英語(yǔ)閱讀的小故事來(lái)提高學(xué)生理解能力，同時(shí)還可以對(duì)他們進(jìn)行情感培養(yǎng)。每個(gè)人都具有情感，對(duì)他們進(jìn)行從小的情感培養(yǎng)可以讓他們更加懂得世間冷暖，讓他們更好的繼承傳統(tǒng)美德，將我們國(guó)家的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。繪本中的簡(jiǎn)單漫畫(huà)可以增加孩子認(rèn)知，讓他們具有更多的感悟，從而使他們具有良好的道德素養(yǎng)。

二、英文繪本的選擇

（一）適齡性

小學(xué)英語(yǔ)教師要嚴(yán)格控制英文繪本的選擇，需要根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)挠⑽睦L本，如選用與學(xué)生年齡不匹配的繪本，其作用也會(huì)受到影響，所以要注重英文繪本的適齡性，如果繪本的難度較大，就會(huì)使學(xué)生具有抵抗心理，更加排斥對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這就會(huì)影響到英語(yǔ)閱讀的效果。

（二）廣泛性

小學(xué)教學(xué)水平正在隨著科技的發(fā)展而不斷提高，逐漸打破了傳統(tǒng)教育的束縛，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行了改革。傳統(tǒng)的教育模式缺乏對(duì)學(xué)生興趣的了解，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行充分考慮，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要不斷豐富學(xué)習(xí)生活，讓他們具有多彩的課外知識(shí)，使他們能夠具有更加廣泛的認(rèn)知，并且在進(jìn)行課外知識(shí)教學(xué)的同時(shí)要綜合考慮學(xué)生的接受能力，防止出現(xiàn)其他的問(wèn)題。例如，在進(jìn)行繪本選擇時(shí)要根據(jù)孩子的興趣，選擇合適的英文繪本，可以對(duì)一些一二年級(jí)的學(xué)生選擇《咕嚕牛》《咕嚕牛小妞妞》《小黑魚(yú)》等，這不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還可以培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

三、英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在英語(yǔ)閱讀課前的備課

小學(xué)英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)閱讀課前進(jìn)行合理的備課，選擇合理的英文繪本進(jìn)行課堂教學(xué)，從而將英文課本更加有效的融入小學(xué)英語(yǔ)閱讀中，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們具有更大的學(xué)習(xí)欲望。例如，在進(jìn)行《We want to be supermen》的繪本閱讀備課中，教師可以對(duì)課本中的詞匯進(jìn)行標(biāo)記，如biggest，chairs等同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的提問(wèn)，讓他們更好地掌握單詞閱讀能力，使他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀樂(lè)趣，同時(shí)要對(duì)一些敢于發(fā)言的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生間能夠形成良好的競(jìng)爭(zhēng)，從而提高課堂的閱讀效率。

（二）在英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中

小學(xué)英語(yǔ)教師可以為學(xué)生講解一些英語(yǔ)閱讀的技巧，讓他們能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。例如，在進(jìn)行《Have you seen my cat》的繪本閱讀中，教師可以在為學(xué)生講解閱讀技巧后讓他們進(jìn)行閱讀比賽，看看誰(shuí)可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解文章的意思，掌握文章的詞匯知識(shí)，通過(guò)合理的閱讀鍛煉，可以讓學(xué)生靈活掌握閱讀技巧，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，使學(xué)生逐漸具備較強(qiáng)的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

（三）在英語(yǔ)閱讀課后的鞏固

英語(yǔ)閱讀中的知識(shí)缺乏直觀性，所以就需要小學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行理解，要在課堂中緊跟教師的思路，同時(shí)還要在課下進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的鞏固。英文繪本可以讓學(xué)生積極地進(jìn)行知識(shí)鞏固，讓學(xué)生的知識(shí)記憶效果顯著提高。例如，在《The lucky envelope》的繪本閱讀中，可以讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，從而提高學(xué)生的理解。然后讓他們對(duì)繪本故事進(jìn)行情感模仿朗讀，增加閱讀的趣味性，最后還可以進(jìn)行前段表演，讓學(xué)生可以體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理的選擇英文繪本不僅可以提高學(xué)生閱讀興趣，還可以促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)和教師的溝通，使英語(yǔ)教學(xué)效果得到很大的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]高俊云，張興花.談?dòng)⑽睦L本的選擇及其在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017（02）：91-92.

[2]陳燁.英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的合理選擇與運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（20）：195.

[3]白佳麗，高峰.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）：62-65.