高中語文傳統文化有效教學策略之我見

楊偉

在高中語文教學中，對學生進行傳統文化教育，并且把它滲透到語文教學中，使他們在熟練地掌握語文知識和能力的過程中接受傳統文化教育、人文教育，能夠提高學生的語文素養、智商、情商能力，提高他們的思想素養和道德修養。那么，如何弘揚中國傳統文化，尤其在高中語文教學中滲透優秀的傳統文化，是當前語文教師必須深思的問題，為此我作了以下嘗試與研究：

一、要加強對學生傳統經典誦讀的指導，提高學生感悟力

高中語文教學資源中不乏經典之作，很多優秀的古詩詞和文言文都蘊含了豐富的文化性，包括尊重師長、熱愛國家、孝敬父母的優秀品質，可以給予學生更多的人生智慧。讓學生靜下心來誦讀這些優秀的文化作品，讓他們在押韻的讀中體會作品中的情感與思想，可以獲取更多的人生哲理。誦讀古代詩詞作品的形式靈活多樣，既可以采用教師示范與學生跟讀的方式，也可以采用學生自由通讀與全班齊讀的做法，教師可根據作品內容靈活選擇誦讀方式，讓學生在不知不覺中感受傳統文化作品的魅力。比如，在朗讀古代詩詞時，教師首先應教會學生基礎的朗讀節奏和詩詞韻腳，既要掌握詩詞閱讀的停頓大規律，按照一定的詩詞朗讀原則有感情地誦讀，又能在不同的朗讀韻律間感受詩詞特有的思想感情，與作者形成一定的心理共鳴。

二、深入挖掘語文教材，充分了解作者情況

在高中語文教學過程中，教師要深入挖掘課本中每一篇文章所蘊含的傳統文化因子，把講課的重心轉移到傳統文化觀念、文章的文學底蘊以及文化教育上，從文章所包含的思想、文化傳統、民族心理、價值觀念及思維方式上探求更深層次的文化視點，以便更好地為學生展示每一篇文章中所包含的文化特質。比如講到韓愈的《師說》，可以從《師說》中提出的疑問入手，提煉出我國傳統文化所倡導的學生從師求學的原則，讓學生了解我國古代尊師重教的優良傳統。又如，教學司馬遷的《鴻門宴》，教師可以從文章的歷史背景入手，通過對各個人物和相關歷史事件的介紹，引導學生感受文章的內在含義，讓學生體會《鴻門宴》中的審美情感以及相關的民族文化精神。

《孟子·萬章下》中說：“誦其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也，是尚友也。”因此，解讀文學作品，首先要了解作者，了解作者的生命歷程。每一篇文學作品的誕生都與作者的生活有密切的關聯，作者獨有的思想感情會在文學作品中有所流露。比如，講解李清照的詞，就應該讓學生先了解這位宋代女詞人一生中不同時期的生活情況和感情變化，然后再引導學生感受李清照各個時期作品的內容和意境的變化。知人論世，在高中語文教學中能讓學生站在更高的層面上去思考問題，這對于學生整體把握作家的作品大有裨益。

三、以傳統節日為載體，尋找鄉土文化，開展實踐活動，傳承傳統文化

我國是歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統節日是傳統文化中不可缺少的重要組成部分。每個傳統節日都有它的歷史淵源、美妙傳說、獨特情趣和深厚的群眾基礎，它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚和宗教觀念，寄托了整個民族的精神憧憬。語文課經常會和傳統節日相遇，如清明節、端午節、重陽節、元宵節、中秋節等，每到此時，我都會把法定假日的語文課定位為“到民間采風去”，讓學生利用假期查閱相關資料，過好節，主動參與地民間活動：剪紙、喝雄黃酒、苗族風情歌會、彝族火把節等。嘗試研究每個節日的淵源和每個民族的習俗，做好書面整理并收藏，積累創作素材，讓學生在生活中學習語文，在節日氛圍的過程中感受特有的民俗文化風情，這樣既能豐富他們文學創作的題材，又能使其傳承傳統文化。

四、以多樣化的教學方法在語文教學中融入傳統文化

教師在教學過程中不要只顧單純的知識講授，而要從整體著眼，根據語文教學設計中的三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）來設計教學，注重對學生人文素養的培養，讓學生在獲得中國傳統文化方面知識的同時，吸收其精神內涵，形成積極的情感態度和正確的價值觀和道德觀，并引導學生在生活中付諸實踐。在教學時，方法一定要靈活得當，一定要營造良好的課堂氛圍，課堂要充滿活力，教師可以借助音樂、影視、幻燈片和美術等多種多媒體來營造良好的氛圍，從而吸引學生的目光，引起學生的興趣。比如，在講《孔雀東南飛》時，可以播放《孔雀東南飛》這首通俗歌曲，帶領學生走進課文，這樣學生更能體會劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇;在講《琵琶行》時，可以播放《春江花月夜》這種古輕音樂，學生可以通過音樂對文章中的音樂有一定的認識，再去品味作者的語言藝術，效果會更好;教師也可以通過自己表演或學生表演等方式營造課堂氛圍，如在教《竇娥冤》時，可以讓學生扮演各種角色，自行設計劇中任務的動作、表情、語氣，并借助各種道具再現元代戲曲的舞臺效果，然后再講解課文效果會完全不一樣。此外，如果教師能充分挖掘本地的傳統文化進行教學，會讓學生親身體會到傳統文化的魅力，教教學效果自然會更好。

總之，繼承與發揚我國優秀的傳統文化，不但可以促進社會的發展，更能推動民族的進步與繁榮。高中語文教師應深刻領悟這一理念，在日常教學中堅持以人為本的原則，以傳承民族文化為導向，運用與新課改理念一脈相承的教學法，將傳統文化融入語文教學，這樣定能培養學生的民族自尊感，全方位提升學生的綜合素養，增強學生的文化底蘊。

（貴州省務川縣民族中學）