趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

王發(fā)政

摘 要：在小學(xué)時期小學(xué)語文課程教學(xué)，學(xué)生漢字的書寫以及識字量的多少是非常重要的。由于我國有著悠久的文化和歷史，對于學(xué)生的成長起到了至關(guān)重要的作用，因此小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進行漢字書寫以及識字教學(xué)時，應(yīng)采用更加科學(xué)有效的教學(xué)方式，讓每位學(xué)生都能夠認識更多的漢字了解漢字的重要作用。根據(jù)小學(xué)時期，學(xué)生的心理特點合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生的好奇心都投入到漢字學(xué)習(xí)中，這樣才能夠讓每位學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率得到提高。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;識字教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師并沒有積極的將學(xué)生作為教學(xué)主體傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓整個語文識字課堂變得壓抑，學(xué)生的心理壓力較大。因此，學(xué)生不能夠積極的參與到識字和寫字學(xué)習(xí)中，學(xué)生也極易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該就這一典型問題進行改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的掌握語文學(xué)習(xí)的要點，提升學(xué)生識字學(xué)習(xí)效率。教師通過科學(xué)的引導(dǎo)為小學(xué)識字課堂營造更和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。本次筆者就趣味識字教學(xué)的有效實施進行分析和探究，淺析以下內(nèi)容。

一、營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

語文教師應(yīng)當(dāng)進行更加積極的引導(dǎo)，努力提升學(xué)生的個人理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一去二三里》這首古詩學(xué)習(xí)時，首先引領(lǐng)學(xué)生朗讀整個古詩，然后引導(dǎo)所有的學(xué)生認識，其中的10個漢字。在教學(xué)過程當(dāng)中，努力的培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過有效地引導(dǎo)讓每位學(xué)生都學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性倍增。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍影響下，提升學(xué)生對整個古詩當(dāng)中漢字的掌握能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不斷上升。這樣所有的學(xué)生都能更好地投入到語文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，這也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教師在整個教學(xué)過程當(dāng)中要對學(xué)生進行更好的引導(dǎo)。因此，營造更加和諧公平的課堂氛圍是非常重要的，所有學(xué)生都能夠積極的投身與語文課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，都能夠得到更好的培養(yǎng)。

二、設(shè)計豐富多樣的識字教學(xué)形式

對于小學(xué)識字課程教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味是首要任務(wù)。應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生更好的投入到識字課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該用多樣化的教學(xué)方式進行教學(xué)輔助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如可以通過多媒體教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將一些比較抽象的語文知識，直觀地展示給學(xué)生，這樣才能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“水”這個字時，筆者就將一些與江河湖泊水滴有關(guān)的視頻播放的學(xué)生，然后讓學(xué)生尋找出與水相關(guān)的特征，然后認識這一生字。通過這種趣味性的教學(xué)方式能夠使課堂變得更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，他們的聽說讀寫能力也能夠得到更好的提升。

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)注重這一階段學(xué)生的性格特點，由于小學(xué)學(xué)生自尊心較強，注意力不能集中，因此要多進行鼓勵培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能更好地進行語文學(xué)習(xí)。同時教學(xué)中也可以利用一些競爭方式，讓學(xué)生之間互相競爭，這樣有利于學(xué)生更好地進行漢字書寫，提高他們的記憶能力。

三、加強生活化的識字教學(xué)

小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進行識字教學(xué)的過程中，不僅僅需要按照課程教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)，還可以加強生活化的識字教學(xué)，通過有效的知識延伸實現(xiàn)課內(nèi)外識字教學(xué)的有效融合，讓學(xué)生更好的理解所要學(xué)習(xí)的漢字。通過生活化的識字教學(xué)就能夠有效地降低學(xué)生的識字學(xué)習(xí)難度，讓他們在非常快樂輕松的氛圍中進行孩子的學(xué)習(xí)。例如，教師在組織學(xué)生進行春游秋游的過程中就可以利用大自然中的植物進行生活化的識字教學(xué)。教師可以指著一顆大樹寫下漢字“樹”。然后把這個漢字與學(xué)生學(xué)過的“木”字進行對比學(xué)習(xí)。然后教師讓學(xué)生猜測“林”這個字的含義。讓學(xué)生理解這個字就是很多樹木組成的。通過這種生活化且具有趣味性的識字教學(xué)，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在之后的生字學(xué)習(xí)當(dāng)中也會自然而然的聯(lián)系生活中的知識。通過這種方法還能夠?qū)崿F(xiàn)新舊知識之間的聯(lián)系，鞏固學(xué)生所學(xué)過的漢字。

四、通過多媒體進行趣味性教學(xué)

在進行小學(xué)語文漢字教學(xué)的過程中，教師還可以充分的發(fā)揮多媒體的作用來輔助教學(xué)。在進行生字教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體給小學(xué)生播放一些關(guān)于漢字形態(tài)的動畫片。通過感官的刺激加深學(xué)生對于生字的記憶程度。生動靈活的畫面也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的認識的漢字的結(jié)構(gòu)和含義。通過多媒體進行趣味性的生字教學(xué)就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在潛移默化的過程中學(xué)到更多的知識。教師還可以把相關(guān)的教學(xué)視頻和課件上傳到線上交流平臺，供學(xué)生下載進行反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進行識字和寫字教學(xué)時，應(yīng)充分了解學(xué)生的性格特征，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)語文學(xué)科，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定更加良好的基礎(chǔ)。

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