我的英語教學“六動法”

【摘要】英語課程是一門跨地域界限、跨文化差異、跨語言學習背景的人文學科。英語學科的核心素養主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力等方面。英語學科素質教育旨在讓學生通過聽、說、讀、寫、譯等層面語言實踐活動來培養學生過硬的英語語言能力、良好的心理品質和濃厚的思想道德品質。英語教學應注重使學生形成以交際能力為中心的英語語言運用能力。

【關鍵詞】英語教學;策略建構;交際能力;“六動法”

【作者簡介】段強，甘肅省白銀市會寧縣土門峴鎮初級中學。

初中英語新課標指出：同學們要“能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中遇到的困難。”同時要“能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。”教師要“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語的策略，發展自主學習的能力和合作精神。” 在平素的教與學過程中，筆者覺得，英語教師雖然花費了很大的功夫，但學生的學習效果卻并不明顯。這除了同學們學習英語的客觀因素之外，自主學習方法值得商榷。有鑒于此，在英語教與學中，我注重與學生共建共享學習命運共同體，多管齊下治理學習困境?，F就我的英語學習“六動”法與大家分享。

一、動眼看、看穿本質

眼睛是心靈的窗口，眼見為實。英語課程第一信息來源渠道就是看到的、看來的。從音標、字母、單詞到句子、段落、文章，從課內到課外、從學校到社會、從教科書到影視劇，無不顯示動眼看的重要性。專注地看，可以看出許多道道來。

1.模仿口型?？蠢蠋煱l聲的口型和姿勢，模仿學習，感知意義。這是初學英語的密碼之一。 2.觀察任務。我們常說，眼觀八方。背單詞時，觀察單詞的詞形變化;學句子時，觀察句型轉化;學語法時，觀察時態結構的區別，等等，這些都需要細細看的功夫。 3.瀏覽什物。處處留心皆學問。報紙廣告、物品說明和電腦手機，到處都是可以瀏覽的英語學習材料。4.體悟自身?？醋约簩W習英語的狀態好不好：態度是否端正，書寫是否規范，讀音是否準確，學習是否進步等。

二、動耳聽、聲聲入耳

聽力是英語學習的一項指標，是獲取語言信息和感受的主要途徑。聽也是英語“四會”（聽、說、讀、寫）技能之一。初中英語新課標對7-9年級的“聽”的要求之一是：“能聽懂有關熟悉的語段和簡短的故事。能和教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息?！睆穆牶唵蔚牡铰爮碗s的，是一個循序漸進的過程。

1.聽老師講。聽老師的發音，過好語音關。這是最基礎的學習英語的方法竅門，要聽得懂。 2.聽自己念。注意聽自己的發音很關鍵，這是防止淪為“聾啞英語”的關鍵一招。 3.聽同學說。經常與同學交流學習英語的感受和快樂，互相練習聽力，灌耳音，不失為一項好辦法。4.聽磁帶讀。練聽力要多方面用功，聽錄音磁帶效果很好?？梢噪S身帶，反復聽，不分時空，想聽就聽。5.聽影視演。聽英語廣播影視劇扮演角色，是一種實踐性學習。把自己置身于此情此景當中，模仿主人公的語音、表情、手勢、動作等，領會表達效果。

三、動口說、說里說外

說亦包括讀。英語是一門語言交際工具，口頭表達是基本要求之一。要想“說”得體，“說”準確，就要加強平時訓練。

1.說課本。字母、音標、詞匯、句子、課文等等，哪樣都得“說”。練口功就是練“說”的功夫。“口試”就是測試“說”的技巧。 2.說生活。說英語基礎的本領，就要在生活中去練就。除了與師生交際對話外，平素還要找對象有意學習，特別是找老外對話。甚至面對墻壁突破壁，不厭其煩地練習。 3.說萬物。遇到啥說啥，打破葫蘆問到底。臺上一分鐘臺下十年功。這樣，才能得到真傳。 4.說世界。世界這么大，我想去說說。

四、動手寫、翻里翻面

“寫”是書面表達的需要，也是英語學習技能“四會”要求，更是核心素質之一。勤翻詞典、寫破紙背，是學好英語的一種學習策略。

1.寫單詞。過英語單詞關，動手寫，包括默寫、抄寫和寫書法等，對于記憶、鞏固很重要。我們常說，好記性不如爛筆頭。 2.寫作業。凡學必寫。不動筆墨不學習。寫作業是學習的常態，也是英語修養不可或缺的內容。 3.寫作文。語言學習的一個方面，就是閱讀與寫作。作文與做人，又緊密相連。所以，學習寫英語作文是英語教與學的分內事，更是我們的功力課。 4.寫信件。學會用英語寫信，這是個不錯的主意。經常在同學之間通信，練習英語書面習慣?；蚪o其他任何人寫信都可以。

五、動情做、情有獨鐘

情趣是英語學習的動力。熱愛是學習英語最好的老師。當我們認為，英語是世界性交際工具的時候;當我們知道，英語是人生成長需要的時候;當我們更以為，學好英語能為實現中國夢、實現中華民族偉大復興和推動構建人類命運共同體做貢獻的時候，我們對學習英語就會情有獨鐘，不覺得有什么困難了。

總之，英語教學是語言教學，我們要從功能教學法轉變為交際教學法，降低英語學習成本，構建立體多元的學習環境，為學習者服務。毛澤東曾說過一句對我們學習英語很有啟發意義的話：“感覺了的東西我們不一定真正理解它，只有理解了的東西我們才能更好地去感覺它?！庇⒄Z“六動”教學策略，就是讓我們玩索學習英語的趣味和快樂，從而為立德樹人、培養新時代全面發展的人而奠基！

參考文獻：

[1]張道新.初中英語教學中提高學生跨文化交際能力的探討[J].華夏教師，2019（11）：19.