小學語文教學中對學生想象力的培養策略

師宏乾

【摘 要】小學生的好奇心較強，對自己不知道的事物，有一定的興趣，也會根據自己的能力展開想象，這對學生的成長來說有一定的實際意義。，小學語文具有培養學生想象力的條件，但多數教師習慣采用傳統教學模式，扼殺了學生想象力。因此，在教學過程中，教師可利用一切科學有效的教學方法，幫助學生提高想象能力。

【關鍵詞】小學語文教學;學生;想象力;培養策略

想象是一種特殊形式的思維，是以感性材料為基礎，把表象的東西重新加工而產生的新形象，因此任何想象都會有根源。因此，在小學語文教學中，教師要著重培養學生的想象力，利用這種方式提高學生的思維能力。

一、想象力在小學語文教學中的重要性

1.想象力能有效激發學生的學習興趣

興趣能調動學生的動力，只有學生有了學習動力，才能更好地發揮自身的主觀能動性，積極主動地投入到語文學習中。語文是一門人文類的社會學科，學生有了想象力，則能更好地展開思考、揣摩作者心理，想象力可有效激發學生的學習興趣。

2.想象力能有效發散學生的思維

在語文學習中，需要學生具備一定的語文思維能力，因此，在教學過程中，教師可以通過培養學生的想象力，讓學生可以根據自身理解、自身思考，發散自己的思維，更好地開展語文學習活動。

3.想象力有助于培養學生的寫作能力

寫作是語文教學中的重要組成部分，也是有效檢驗學生學習能力的一種方式。具備一定想象力的學生，在寫作時會有源源不斷的寫作題材、寫作思路，而那些缺乏一定想象力的學生，在面對實際發生過的事情時，都會面臨“不知如何下筆”的窘境。因此，在教學過程中，教師要注重培養學生的想象能力，從而讓學生可以將自身的想象力轉化為寫作能力。

二、在小學語文教學中培養學生想象能力的具體策略

1.深入挖掘課本素材，激發學生的想象能力

小學語文課文都是經過一定的選擇，符合小學生的認知特點和發展規律。教師應深入挖掘語文課本素材，利用有效的方式，讓學生展開學習，幫助學生理解課文。學生只有深入理解了課本內容，才能更好地根據文章主旨，結合自己的想象力，最終形成自己的思想。

例如，在學習《竊讀記》時，教師要深入發掘課本素材，選擇有意義、適合學生想象的問題，組織學生展開討論。教師可在開始上課前就向大家提出問題：為什么要竊讀？是怎么竊讀的呢？通過這兩個問題，讓學生展開想象，放飛想象的翅膀。

2.加強學生的朗讀能力，激發學生的想象能力

朗讀往往發生在語文課堂上，教師要加強培養學生的朗讀能力，通過朗讀，學生的頭腦中自然而會出現一幅場景，可促進學生展開思考。因此，在實際教學過程中，教師要利用各種方式展開朗讀訓練，如自由朗讀、選讀、分角色朗讀、分小組朗讀等，這些都是可以借鑒的閱讀方法。這些豐富多樣的閱讀方式，能提高學生的閱讀興趣，培養學生的朗讀能力。在閱讀中，通過細讀句子，將文字在心中慢慢展開，學生的思想也會跟著有所行動。

例如，在學習《圓明園的毀滅》時，教師可以帶領學生朗讀，通過朗讀，讓學生在頭腦中想象圓明園輝煌時的景象，如金碧輝煌的殿堂、買賣街、平潮秋月、獅子林等，學生通過自己的想象，將這些已經毀滅的美麗景象就重置于腦海，可激發學生的想象力。

3.續編故事，激發學生的想象能力

某些課文會留下一個開放式的結尾。因此，在教學過程中，教師可以引導學生展開想象力，開展續編活動，從續編故事的活動中，可以看出學生是否具有想象能力。不同的學生之間會有不同的思想，開展續編故事活動時會有不一樣的思考，從中可以看出學生的個人品格和思維能力。教師要利用這一活動，擴展學生的思維能力，幫助學生理解課文內容。

結束語

總而言之，想象力是學生的一種能力，對學生學習語文有一定的積極作用。教師要多給予學生鼓勵，讓學生大膽說出自己的心中所想，利用這種方式加深學生的學習所得，更好地培養學生的語文核心素養。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，促進小學語文教學的高效開展。

【參考文獻】

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