素質教育背景下高中物理實驗教學研究

王鵬

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，實驗是物理教學中的重要組成部分。物理實驗及其教學是物理教學的重要內容、方法和手段。實驗教學有利于調動學生的主觀能動性，是發展學生智能的重要途徑;實驗教學是幫助學生樹立正確觀點，養成科學態度和科學作風的有效措施。本文主要分析和研究高中物理實驗教學，并結合教學實際和普通高中實驗教學現狀，論述了高中物理實驗教學該如何進行。

高中物理實驗教學可提升物理教學效率，保障物理教學的質量，使學生在實驗過程中更好地掌握物理知識的重難點，實現高中物理實驗教學的可持續發展。同時，新課改下高中物理實驗教學的創新有利于豐富物理實驗教學的內容，發散學生的思維，培養學生的動手能力和實踐能力，進而使學生在物理實驗中體會到學習的樂趣，更好地進行物理學習。另外，新課改下的物理實驗教學注重學生自主探究能力的發揮，以及提升學生的信息搜集能力和整合能力，使學生在解決問題時更講究方式方法，以促進學生的全面發展。

一、提高學生的學習熱情

大多高中生具備較強的好奇心，而物理實驗本身具有有趣、新奇等特點，能對學生產生視覺上的刺激，學生能充分感知物理實驗的興趣。教師在進行物理教學時，應進行課堂演示或及時引導學生動手實驗，這樣不但可以有效活躍物理課堂氣氛，還能激發學生的物理學習興趣，使學生養成自主學習的習慣。

例如，教師在進行“反作用力與改進作用力”的物理實驗教學時，可應用乒乓球進行演示，指導學生用手對乒乓球直接擊打。在此過程中引導臺下學生認真觀看，臺上學生完成試驗后對自身感受進行闡述，這種互動方式的教學能充分激發學生的學習興趣，使學生通過自身能力直觀感受物理知識的神奇。

二、豐富教學形式

物理實驗的形式決定了實驗教學的效率。教師應結合物理知識選擇物理實驗形式。物理實驗教學主要在實驗室及演示廳進行，但隨著科學技術的不斷進步，如今多媒體形式的演示實驗也逐漸進入課堂，多媒體形式的物理實驗能為學生帶來更直觀的視覺體驗。教師可親自制作實驗課件，也可在網絡上尋找相關的物理實驗視頻，為學生帶來視覺體驗，提高學生對物理知識的理解程度。對于一些抽象型物理原理和知識，學生往往無法充分理解，而多媒體形式的物理實驗演示則能充分解決這一問題，此形式的實驗演示能將抽象化為具體，能有效幫助學生感知實驗內容。此外，教師還可以開放物理實驗內容，將學生生活、社會生產與物理實驗聯系起來，適當組織學生去大型工廠參觀，使得學生從生活中獲取到物理知識。

三、有效融入創新性實驗

對學生自主創新意識的培養是一個漫長的教學過程，教師要切實采用有效的教學手段，增強實驗教學的創新性色彩，融入大量能吸引學生的實驗，讓學生發自內心地去研究、去發現，真正融入到高中物理實驗教學中。

四、鼓勵學生自主實驗

由于學生的個性化差異性，導致在學習物理一段時間后，各個學生的知識水平、學習方法及興趣等方面多少會產生一些差異，有些學生知識水平掌握的比較扎實，探究能力比較強，已經不滿足教材上的基本物理實驗，有一些創新的想法，希望通過親自設計實驗和操作實踐來驗證自己的想法。然而，也有些學生實驗能力較薄弱，常常不敢參與和操作實驗，對物理實驗有一定的恐懼心理，大部分時間只是一個實驗的觀察者。因此，高中物理教師要結合學校具體的教學情況，盡可能地帶領學生多走進物理實驗室，鼓勵學生進行一些自主探究實驗，將學生的想法付諸于實踐，為學生提供一個展示自己的實驗平臺，另外，教師也應該鼓勵實驗能力較弱的學生進行大膽實驗，讓學生在實驗中鍛煉自己的自信心，提高學生的動手能力和實踐能力。

五、培養學生正確記錄實驗數據和處理數據的能力

在教學中，教師應指導學生讀取和記錄數據的注意事項，如記錄要及時、完整，注意按有效數字的方式記錄，注意數據單位的正確性等。一般要求學生實驗前列出表格，使用該表格能記錄直接測出的各物理量，能填寫計算出來的中間數據和最后數據等內容，便于數據處理、運算，以及對實驗結論的分析。在整理數據時，如發現不合理的數據，應對該數據進行補測。數據的處理方法有計算處理法和圖像處理法。學生處理數據的第一意識是計算處理法，對圖像處理法是一個薄弱環節。對此，教師在教學中可引導學生采用圖像處理法，如在研究勻變速直線運動，探究彈簧彈力和伸長的關系，用單擺測定重力加速度，描繪小燈泡的伏安特性曲線，測定電源的電動勢和內阻，測定玻璃折射率等實驗中，采用圖像處理法均可達到簡便、直觀的效果。最后，教師還應讓學生明白，實驗結果的物理意義是什么，與理論計算有何偏差。通過這樣的分析與研究，許多深層次的問題都可得到解決。

六、結語

提升學生在物理實驗方面的能力，是為了讓其更好地適應新時代的發展，以滿足社會發展的需求。學生在實驗過程中應不斷摸索，并發現問題和及時改善問題，應主動探究物理實驗背后的物理規律。在實驗過程中，教師應盡可能地培養學生的動手能力，這樣學生才可以真正學好物理實驗，真正提高創新能力和實踐能力。