微課在初中英語課后作業中的應用研究

吳燕

【摘 要】微課是一種新型教學手段，應用于初中英語教學中，具有激發學生學習興趣、提升學習效率的作用，還可以為學生課后復習、課前預習等提供專業指導，可有效提升學生的自主學習效率，能優化學生的學習成果。

【關鍵詞】微課;初中英語;課后作業;應用

微課是一種新型教學手段，是信息時代背景下的教育界產物，微課的內容都是課堂上的重難點知識，具有反復研究和觀看的價值。在初中英語教學中，合理應用微課，能夠大大減輕教師的備課壓力，教師可利用微課以更全面的形式展示知識點，能讓自己從知識講解和板書中解放出來，有更多的時間去指導學生動手實驗或進行思考，還能為學生課前預習、課后復習提供可靠的學習資源，能讓學生更加輕松、高效地完成課后作業，可幫助學生突破知識的重難點。

1.微課概述

教育部教育管理信息中心對微課的定義為圍繞學科知識點，通過教學視頻展示例題、習題、疑難問題等教學相關資源的有機結合體，其目標為闡釋某一知識點，主要用于教學或學習。

在初中英語教學中，引入微課具有以下意義：第一，激發學生學習興趣。微課視頻由專業教師整合網絡資源，應用會聲會影、Adobe Premiere、PowerPoint等軟件制作而成，通過文字、圖片、音頻、視頻、動畫等形式講解初中英語知識，生動形象，內容全面，能夠激發學生的學習興趣，豐富學生的學習體驗。第二，提升學習效率。英語教材內容精簡，知識面相對狹窄，微課的引入，能夠促進對英語教學內容的補充、拓展，可促進教育資源的優化整合，能讓學生通過觀看視頻的方式，系統學習英語重難點知識，學習英語文化知識，提升學習效率。此外，微課最大的教育優勢在于打破了傳統教學在時間與空間上的限制，推動了學生的課外自主學習。在課后，教師可以為學生提供相關的微課視頻，布置一定的課后作業，讓學生根據微課進行課后復習，讓學生鞏固所學知識，布置選擇題、完形填空、閱讀理解、寫作等作業，針對學生做題時出錯較多的問題，錄制微課視頻進行講解，幫助學生解決相關難點，或讓學生根據微課，預習下節課要講的內容，提升預習效率。

2.微課在初中英語課后作業中的應用

2.1課后復習

英語知識點繁雜，為了讓學生牢記所學知識點，教師在課后會布置復習任務，讓學生瀏覽課本及課堂筆記，并進行一定量的練習。課后復習的主要知識點包括Word、Phrase、Sentence、Grammar、Connection，比如，在講解完九年級新課標英語Unit 8“It must belong to Carla”后，為了讓學生熟記相關短語，教師可以制作一個短語的專題微課視頻，講解“belong to”“be anxious about”“a drop of water”“make an appointment with”“because of”“walk along the street”等短語的含義及相關句式，配上相應的圖片，讓學生更好地理解、記憶這些短語。同時，布置一些相關的課后練習題，讓學生在觀看微課視頻前后，各做一遍練習題，對于學生第二遍仍會做錯的題目，教師可錄制微課，重點講解剖析，幫助學生攻克這一難點。

2.2課前預習

九年級學生擁有一定的自主學習能力，有課前預習的好習慣，但大多停留在讀單詞、閱讀課文的階段，預習效果一般。為了提高學生在課前預習上的針對性，幫助學生把握主要知識點，教師可以根據教學內容，制作一個簡短的微課視頻，讓學生能大概掌握課文內容。比如，下堂課要講解九年級新課標英語“I think that moomcakes are delicious”，教師可以搜尋中國、英國、美國、法國等國家的傳統節日，或現階段比較流行的節日，如Chinese New Year、Christmas、Halloween、Valentine's Day等，查找相關歷史資料、圖像、歌曲及視頻，制作一個微課視頻，激發學生對相關知識點的學習興趣，自主上網查詢資料，拓寬對節日文化的了解，并學習到有關傳統節日的英語詞匯、短語、句式。

3.結語

在素質教育背景下，初中英語教學的目標包括對學生文化素質、道德素養、學習能力、思維能力等的培養，要求學生能掌握并應用這門語言去認識世界、與他人交流。九年級學生即將接受中考的檢驗，學習壓力較大，為了達成這一教育目標，教師會在課后布置諸如復習課文、預習課文、練習題等課后作業，為學生提供相關的課后作業微課視頻，讓學生更好地掌握課堂知識點，鞏固所學知識，能有效解決課堂時間有限，教師無法全面講解課后作業的問題，能使英語教學突破時間與空間的限制，全面提升教學效果。

【參考文獻】

[1]李敏.微課在初中英語課堂教學中的應用探究——以Unit 10 Ive had this bike for three years教學為例[J].英語教師，2019，19（02）：93-96

[2]王志麗.基于微課教育分析初中英語學生核心素養的培養路徑[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（03）：77

（江西省贛州市南康區朱坊中學）