淺談體育教學中學生優良品質的培養

丁霞

摘 要：體育教學不僅培養學生強健的體魄，還可以培養學生優良的意志品質和良好的心理素質，在教學中要特別強調和確認學生的主體地位，引導學生積極主動地參與體育教育活動，充分發揮他們的創造性，把外在的教育轉化為自身內在的要求。體育可以培養學生競爭意識，創新精神，取勝的信心和勇氣，嚴明的組織紀律性，崇高的集體主義思想等多方面的品質，因此，體育教師必須重視對學生進行思想教育，把品德培養工作貫穿于教學全過程。

關鍵詞：初中體育;教育教學;品質培養

學校教育應該堅持“德育為首，五育并舉”。每位班主任都在有意識培養學生的優良品質。然而，現在一部分體育教師做的不是很好。那么，如何才能在體育教學中加強學生優良品質的培養呢？我認為應該注意以下幾方面：

一、嚴格要求與循循善誘相結合

體育教學中的嚴格要求，主要是指學生在完成教學任務方面、組織紀律和思想品質方面要高標準、嚴要求，做到一絲不茍。由于初中學生的世界觀尚在形成階段，他們的情緒往往不穩定，表現脆弱，易感情沖動，不考慮后果。例如，三月底的一天，學校組織了班級接力賽。兩個八年級拼得特別激烈，八（1）班一男生將正在超他的八（2）班男生撞出彎道，摔倒在地。很顯然八（1）班嚴重犯規，但是犯規的同學為什么這樣做呢？毫無疑問，他是為了班級榮譽，不想輸給八（2）班。事后，我在八（1）班的課上對他們的進取心和強烈的責任感榮譽感給予了肯定。又對他們提出問題：為什么輸給了八（2）班。有的說：“女生慢”，有的說：“犯規了”，還有的說：“交接棒慢?！蔽已a充道：“女生慢是一方面，交接棒慢是技術上的失誤，至關重要的是犯規，在八（2）班同學被撞倒時你們就已經輸了?！薄叭f一摔傷了怎么辦?！币幻麑W生脫口而出?！罢鎽野?！”大伙議論紛紛，此時，那名犯規的男生低著頭一句沒說。此時他意識到自己好像成了全班的罪人。于是我又說：“雖然咱們輸了，我看精神沒有輸，特別是這位同學，雖然做的方式不好，但是可以看出他有很強的榮譽感、責任感。大家在今后做事時一定要考慮后果，千萬不能為了達到目的而不擇手段。”我的話音一落，同學們紛紛要求再和八（2）班比一次，氣氛十分熱烈。由此可以看出，對學生的正確認識，我們要給予支持和愛護，對錯誤行為應耐心說服，避免傷害學生自尊心。優良品質的形成主要還是靠自覺行為，切忌簡單粗暴，做到嚴格與尊重學生相結合。

二、堅持正面教育，表揚與批評相結合

在體育課上堅持正面教育，而以表揚為主同時也要進行批評。使學生學有榜樣，做有標兵。榜樣和標兵對青少年具有極大感染力和說服力。如：在做前滾翻時，個別同學由于生理和心理上的原因，不能標準的完成動作?？梢宰寗幼鳂藴实耐瑢W當一次老師，并在他完成動作時給予鼓掌。這種情況下，動作不是做得很好的同學就會努力爭取，動作水平會有很大提高。而當他們進步時，教師應及時給予表揚鼓勵。另一方面，對各種不良現象絕不能姑息遷就，應開展批評教育。例如：七年級一男生，因其家庭有一定影響，許多老師對該生總是多表揚不批評，時間長了，驕傲自滿，認為誰也比不了他，進而由小動作多，不認真上課，發展到橫沖直撞，打架罵人等。班主任多次找他談話，耐心做工作，他反而認為教師耐何不了他。一次課上，急行跳遠時，他竟伸腿去絆別人，被絆同學栽得一嘴沙子。我馬上把他帶到校長室，針對他的情況，決定嚴肅處理，為狠殺一下他的威風在校會上對他給予了嚴重警告處分?？傊?，批評要從幫助和愛護學生出發，要針對他們不同特點采取不同方式和方法。

三、注意青少年的心理特征和個性差異

對青少年的教育，不論從內容還是從方法上看，都要符合他們的年齡特點和個性特征。對不同情況深入愛問個“為什么”，可以抓住這一特點進行學習目的、學能。在課上經常向學生介紹一些體育運動中先進人物先進事跡。如：鄧亞萍、許海峰、葉喬波、郎平、姚明、朱婷等。引導他們關心新鮮和發展中的事物。初中學生具有敢想敢干，思想敏銳，幼稚無知的特點，所以遇事不冷靜、易感情沖動，不考慮后果。在體育課上尤為注意，稍不慎就會導致傷害事故。例如：跳山羊中分腿騰躍，有些同學在無人保護下單獨完成，更有的總想搞創新，動作五花八門。因此，要及時給予糾正引導，既要發揮他們敢想敢干、勇于進取精神，又要引導他們樹立正確學習態度、科學的訓練方法。

初中生不同于成年人，同年級不同人之間又有個性差異。如有的勇敢、有的膽怯;有的活潑，有的文靜;有的靈活，有的遲鈍;有的情緒穩定，則有的時冷時熱。所以學生適當限制;對膽小的要多鼓勵;對松散的學生要多講道理使其明辨是非。

四、教師以身作則

教師是學生的榜樣，一位教師對學生的教育影響，不只由他知識多，更重要的是他的表率作用。每當有課時，教師要提前到場，暗示學生提前到場，站隊快靜齊，在學生面前站姿嚴格、不松懈;即使冬季也不縮手縮腳。加里寧說過：“教育是對受教育者心理所施的一種確定的有目的有系統的感化作用，以便在受教育者身上養成教育者所希望的品質。”教師要求學生做到的，自己必須做到。為人師表，嚴于律己才能施教于人，以身作則才能給學生起表率作用。不管是盛夏還是嚴冬，如果教師精神飽滿，意志堅定，精神抖擻，學生就會受到鼓舞，認真做好每個動作。

總之，在體育教學中加強學生優良品質的培養不是一件容易事，還有待于我們不斷研究探討。