高中數學微課模式研究

王克馨

【摘 要】隨著科學技術的不斷發展，互聯網和手機、電腦客戶端已經深入到我們的學習和生活中。微課作為一種新型教學方式，深受教師和學生的喜愛。高中數學涉及的內容廣泛，重難點很多，45分鐘的教學時間往往被排得非常滿，稍不留神就會跟不上教學進度。所以，為了讓學生在課下也能積極學習，挑選自己的薄弱點進行自習，有些教師就選擇了利用微課進行教學，幫助學生提高數學成績。那么，微課究竟是怎樣的一種教學模式，它又有哪些優點值得我們借鑒呢？本文將從微課的內涵與優勢入手，談一談如何構建有效高中數學微課學習模式。

【關鍵詞】微課;優勢;高中數學;學習興趣;重點難點

在傳統的教學模式中，教師喜歡采用填鴨式的灌輸方法進行教學，這種方法看似迅速，其實收效甚微。高中數學課程邏輯性較強，學生靠單一的題海戰術很難真正提高成績，有些家長幫學生報了昂貴的課外班，希望把課下時間也充分利用起來。其實，微課的推廣就可以讓學生在課余時間根據自己的實際情況提高數學成績。微課形式多樣、內容豐富，深受教師和學生的喜愛。

一、微課的內涵與優勢

微課，顧名思義即微型課堂。微課是通過視頻、圖片、音樂等內容，對課堂教學的重點、難點進行分析和演示，一節微課的時間大概在五到十分鐘。根據內容，可將微課分為三種類型：第一類，重難點微課。這類微課側重于講解課堂上的重難點知識，因為課堂上的時間有限，學生很難把教師講到的全部知識點都記住并消化掉，所以課下時間需要反復學習和咀嚼。每個微課根據重點和難點的名稱來命名，這樣學生可根據自己的不足之處進行查漏補缺，不會的地方多看、多聽幾遍，自然就慢慢懂了。第二類，實驗型微課，這類微課主要是演示一個完整的實驗，因為教具有限，上課時間也就45分鐘，所以教師在課堂上為學生展示實驗的時間比較少，通常這一類微課在化學課中比較常見，高中數學教學中并不多見，在這里不作贅述。第三類，解題型微課。這類微課側重某一題型的解題過程。高中數學題型復雜多變，邏輯性很強，很多題型需要經過繁雜的步驟，一步錯步步錯，學生想要掌握哪類題型，就可借助該類題型的微課，反復觀看教師的解題思路和技巧，慢慢轉化成自己的解題方法。

微課有其獨有的優點，可以幫助學生提高成績：首先，微課時間較短，內容豐富，囊括了視頻、音樂等內容，更容易抓住學生的學習興趣。其次，微課利用互聯網和手機或電腦，對學習時間的限制比較小，常規的數學教育僅限在課堂時間進行，而微課就大不一樣，它沒有時間和地點的限制，只要想學，隨時隨地拿出手機就可以學。最后，微課可以重復觀看，學生可根據自身薄弱的環節，通過反復觀看微課來提高學習成績。

二、微課與高中數學教學契合的重要性

高中數學的實用性非常強，對學生的未來意義重大。高中數學微課的應用，為提高高中數學教學質量奠定了基礎。在實際教學中，教師可根據學生的需要制作微課課件，也可以讓學生參與到微課的制作中。教師可將高中數學的重點、難點布置下來，讓學生提前找好資料，幫助教師一起完成視頻的制作。同時，教師也可以先把微課做好，發給同學們，讓同學們進行課前預習，還可以在課堂上利用微課視頻調動氣氛。當然，學生如果課前課上都沒有將知識點完全弄懂，那么通過微課進行課后復習也是非常方便的。

三、如何有效開展高中數學微課教學

（一）利用微課豐富數學課堂情境

高中數學有很多實用性的內容，但很多學生在學習時忽略了這一點。而教師可以通過微課豐富課堂教學情境，能使學生更容易理解難點和重點知識。比如，在學習空間幾何體時，單憑書本上的平面圖和教師手上為數不多的教具，學生很難對空間幾何體有一個全方位的認識，如果教師提前準備好微課，將現實生活中比較貼近的一些幾何體提出來，學生會有更直觀的認識。像我們說的圓臺，就很像平時體育課上體育老師用的喇叭，兩個開口，由細變粗。通過微課教學，學生可以接觸到常規課堂上接觸不到的東西，這為學生提供了可靠的發散思維支撐點。還有的學生本身對數學就有一種恐懼感，所以對數學學習非常提不起興趣，這便需要教師換一種教學方式，而積極引入微課教學就是解決這類問題的好辦法。學生之所以不喜歡數學就是因為它難、枯燥、乏味，如果教師可以在上課時播放微視頻，讓里面動聽的音樂、靈活的解題思路跳出來，抓住學生的注意力，那么學生就可以把注意力集中在課堂上，獲得更多知識。

（二）利用微課提升學習興趣

我們說“興趣是最大的教師”，那么，又有幾個學生能真正把高中數學當作興趣呢？對此，我們可利用微課提升學生的學習興趣。教師可在課堂上針對重點難點播放一到兩個微課視頻，微課的時間比較短，所以不用顧慮學生看到最后會產生厭煩情緒。相反，微課可以充分調動起學生學習的積極性，讓他們以極高的熱情投入到學習中。此外，還可以讓學生參與到微課的制作中。比如，在學習函數的圖像與性質這一內容時，因為要制作微課，很多同學開動腦筋，有的將我國的GDP走勢曲線圖找來;有的將自己父母炒股常用的股市行情借過來。這些都是我們身邊的函數，學生通過搜集這些內容，提升了學習興趣。

（三）利用微課突破重點和難點知識

微課有一個重要的特點就是視頻簡短，便于重復觀看，所以教師和學生應充分利用這一點。高中數學中的難點和重點很多，一節微課的時間在5到10分鐘，這個時間段非常適合學生集中精力接受數學中的重點難點，像函數的奇偶性、函數的圖像與性質這些問題都是讓學生頭疼不已的問題，在課堂上，教師利用微課講解某一難點，如果學生當堂沒有聽懂，可以課下反復揣摩，直到完全消化。

（四）利用微課開展課后復習

微課的另一大特點是方便，可以隨時隨地學習。像前面筆者提到的學生很難在課堂中將教師講解的全部內容完全吸收，那么，他們可針對自己薄弱的環節，借用微課完成課后作業和復習，及時查漏補缺。學生利用微課復習，可以“溫故而知新”，如果哪一段沒有聽清，返回去重新聽;如果哪一段需要做筆記，可以暫停下來先把筆記補齊。這種“隨心所欲”的微課教育方式，非常方便學生進行課后復習。

四、結束語

微課因其內容豐富、時間較短，可以隨時隨地被學生觀看等優點，深受教師和學生的喜愛。高中數學課程是一塊“硬骨頭”，對此，教師可將課程中的重點、難點做成微課視頻并上傳至共享中心，以方便學生做好課前預習和課后復習。學生通過反復觀看視頻，多做習題，能夠慢慢解決學習中遇到的困難，能不斷提高自己的數學成績，養成良好的學習習慣，可為今后的大學學習打下基礎，更能為以后步入社會奠定堅實的基礎。

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