網絡傳播平臺媒介對外語專業學生思想影響探究

【摘要】互聯網的興起，拉近了人與人之間的距離。據相關數據表明，有81%的人是通過互聯網平臺了解最新消息。外語專業學生作為特殊的學生群體，他們在學習英美文化的同時，其思想也表現得更為活躍。而各大互聯網平臺推出了大量的國內外學習資源越來越多地受到大學生青睞，這為高校學生的思想政治教育提出了新的要求。所以，外語大學生思想政治課程當中，可以通過互聯網平臺引導學生，讓外語專業學生學會判斷互聯網平臺中優勢和劣勢資源，以便提高外語專業大學生的思想政治覺悟。

【關鍵詞】互聯網平臺;大學;思想政治;應用

【作者簡介】王海軍（1983.09-），男，內蒙古興和人，陜西省西安市西京學院，助教，本科，研究方向：思想政治教育。

一、互聯網平臺對外語大學生思想的影響

在這個互聯網興起的時代，外語專業大學生可以根據自己的興趣利用互聯網平臺的廣泛性，掌握相應內容。互聯網平臺不僅能夠促進人與人之間的交流，還能夠為英語教師教學提供便利條件。第一，高校英語教師可以利用互聯網平臺吸引學生關注力，通過展現豐富的英語課程知識，來滿足大學生對網絡知識的需求。互聯網平臺不僅可以服務于教師和大學生，還是師生交流互動的平臺。第二，英語教師可以利用互聯網平臺的凝聚力，建立網絡服務賬號來引導大學生進行正確的認識和理解東西方文化不同思想。這樣不僅能夠通過互動交流增長外語專業大學生們的知識還能夠將學生對思想政治的掌握情況及時反饋給教師。這樣教師能夠及時地了解到大學生們思想行為，又能夠將課程的相關內容傳遞給大學生。

二、互聯網平臺對外語專業學生思想政治教育中存在的問題

1.互聯網平臺吸引力不夠。現在越來越多的英語教師通過運用互聯網平臺作為新的教學方式應用到教學過程當中。而互聯網平臺資源和信息的內容參差不齊，許多外文的網絡相關教學內容質量低、準確性低，不能夠滿足大學生的要求，難以吸引外語專業大學生的注意力，使互聯網平臺在英語教學工作中的效果不突出。互聯網平臺缺乏一定的管理性，內容較為松散，不能夠充分利用互聯網的優勢對外語大學生進行教育工作。

2.英語教師教育思想不能與時俱進。目前，許多高校的英語教師仍沒有摒棄傳統的教學觀念，不能夠跟上時代的步伐。這種問題常常導致外語大學生接收的信息相對英語教師來說更及時。傳統的英語教學不能夠結合互聯網平臺更新的教學思想，常常導致外語大學生對課程內容失去興趣。而現在的外語大學生更傾向于通過開放性的互動方式學習課程知識。傳統教師的英語教學方法限制了互聯網平臺的優勢，阻礙了互聯網平臺的教學功能。究其主要原因是教育工作者的教育思想沒有通過及時參與互聯網教學培訓，沒有經過系統的學習，對互聯網平臺教學方式不熟悉，從而導致教學效率低。

3.高校缺乏引導。目前，隨著互聯網平臺的興起，無形之中提升了大學生的主體地位。在這個互聯網發達的時代。大學生可以通過廣泛的網絡資源來獲取大量的國內外的知識，掌握更多的話語權。大學生，特別是外語專業大學生缺乏辨別不良信息的能力，在查看互聯網平臺時，以娛樂性質信息為主，這樣容易被相關信息誤導，長此以往不利于自身價值觀的形成。另外，大學生缺乏自控能力，享受互聯網平臺帶來的自由，不能夠規范使用互聯網平臺。所以針對這些現象，就需要引起各個高校的注意，通過合適的方法來對學生使用互聯網平臺進行正確引導。

三、英語教學中在思想政治教學中正確使用互聯網的對策

1.高校規范外文教學資源的互聯網平臺建設。高校正確使用互聯網平臺是順應互聯網平臺興起的潮流。高校不僅要加大對教師隊伍的培訓，還要精心維護互聯網平臺的外文資源建設，這樣能夠有效地吸引大學生正確使用高校互聯網平臺，還能夠引起大學生們的注意力已了解實時動態。另外，高校應該加大對互聯網平臺的監管力度，做好互聯網平臺使用的指導工作。高校通過互聯網平臺向學生推送積極的正面信息，避免惡俗的負面信息，這樣能夠為學生提供良好的網絡學習環境。

2.提高整體外語教師的思想政治素質。各個高校應該通過一定的培訓，進一步指導外語教師轉變傳統的教學觀念，改變教師原有的教學方式。在教學過程中，教師應該培養自己的觀察力，敏銳力。尊重大學生接收新知識的方式，樹立正確的教育觀，這樣能夠保證師生之間的高效溝通，同時使外語教師對學生進行有效指導。教師應該有意識多通過互聯網平臺與學生進行互動，進行教學工作，同時提高自己對互聯網平臺信息的辨別能力。

3.高校正確引導外語專業學生使用互聯網平臺。高校外語教師應該使用互聯網平臺及時了解大學生使用互聯網的概況，并且開設相應的思想指導的課程讓外語學生以良好的心態面對互聯網平臺，及時表達內心想法，并與教師進行交流。使互聯網平臺成為思想教育教學的中堅平臺。而對外語大學生自身來說，應該加強自己對相關規定的學習，提高自己使用互聯網平臺的素養，樹立正確的互聯網平臺價值觀，規范自己的使用行為。

所以，作為大學生，特別是外語專業學生應該學會正確使用互聯網平臺進行有效專業課程學習;而作為外語教師，應該正確引導學生使用互聯網平臺，并且提高鑒別互聯網平臺信息的能力;而高校應該對學生對互聯網平臺的使用進行監督。從而提高大學生使用互聯網平臺學習的效果。

參考文獻：

[1]李冰.“互聯網+”模式下高校黨團共建的強化分析[J].長江叢刊，2017.