基于應用型人才培養的大學英語課堂教學模式研究

【摘要】在當代社會發展的過程中，對于人才的要求逐漸升高，大學生在學習時不僅需要掌握理論知識內容，還需要提高自身的應用能力。大學英語教學能夠在較大程度上提高學生的社會應用能力，教師需要致力于培養學生的交流互動能力，達到大學英語教學改革設置的要求。文章主要通過分析大學英語課堂教學現狀，對應用型人才的培養策略進行簡要的探討。

【關鍵詞】應用型;大學英語教學

【作者簡介】李彬芳，河北科技大學外國語學院。

全球經濟一體化及知識經濟的到來要求各個職業的工作人員都需要提高自身的實踐能力。大學生在學習當中需要滿足企業及單位的需求，就要明確當代社會發展的要求，提高綜合能力。大學英語教學可以在較大程度上培養學生的綜合應用能力，主要是其能夠讓學生在理解英語知識的同時通過參與活動培養實踐能力。因此教師需要對多樣化的教學方法進行分析與應用，實施高校課堂教學，加強師資隊伍建設，培養出適應社會的英語專業人才。

一、大學英語課堂教學現

目前的大學英語教學在應用型人才培養上還是存在一定的缺陷，高校在開展課程定位的過程中，沒有做好對學生的綜合指導工作。雖然大學英語是一門必修課程，但是還是有部分學生在學習當中敷衍了事，其只是將英語學習當中四六級知識復習的手段，缺乏對其的正確認識。教師在進行課程定位時，致力于提高學生的理論成績，鮮少開展英語活動，對于學術性鉆研的力度較大。雖然教師可以加強學生對于英語詞匯及語法等的了解，但是還是忽視了對學生實際技能的培養。大學生在畢業之后需要進入到社會參與工作，而當前很多企業及單位對于人員的英語能力有較高的要求，單一的教學模式不符合社會發展的需求。教師在教學當中仍然以授課的形式為主，導致課程氛圍比較沉悶，學生的總體學習積極性不高。甚至部分教師缺乏對學生的交流互動引導，沒有了解學生的知識層次，也會使得大學英語教學越發落后。

二、基于應用型人才培養的大學英語課堂教學

1. 加強課堂教學改革。在培養大學生的英語應用能力時，教師需要加強課堂教學改革，保證工作的開展符合基礎課堂教學要求。教師要使得教學工作的開展發揮實際作用，讓學生可以學以致用。其在實施英語教學方法時，就需要引導學生透徹研究教材內容，明確當代社會對于學生的實際需求，對一成不變的教學方式進行改革。教師要凸顯學生在學習當中的主體性，讓學生可以通過新型模式的學習加大對英語學習的重視程度。其作為一門必修課程，要求學生加大學習精力，在應對教學改革當中，教師還要對學生進行口語及聽力教學，使其從各個方面滿足實際教學需求。傳統的照本宣科對于當代大學英語教學來說有一定的滯后性，教師需要找到適合學生的教學方法，引導學生進行開放式自主學習。

2. 落實分級教學。分級教學主要是針對學生在學習當中呈現的不同表現及特點對其進行專項教學。教師在利用這種教學方式時，需要因材施教，讓學生可以明確自身的實際學習能力，然后培養學生的自主學習習慣。大學生在學習當中經常會以不同的形式表現自己的喜好，教師可以結合學生的喜好開展分級教學，按照學生的特點及能力進行層級劃分，再安排不同的學習任務，讓其可以逐層遞進，在學習當中不斷進步。教師要尊重學生的個性化發展，對學生的現有學習水平進行分析，還需要對學生的想法進行了解，讓其可以得到大量的訓練。在對不同層級的學生進行教學時，教師要采取不同的教學方案培養學生的實際應用能力，讓其可以自如地開展英語對話。

3. 構建實踐體系。實踐體系的構建是應用型人才培養的核心，教師在教學當中需要加強對學生的實踐能力培養，凸顯現代化教學改革重點。教師不僅需要關注大學生的英語理論學習情況，還需要結合當代社會的發展需求對學生各方面的能力進行培養，使其能夠達到基礎的學習目標。教師要明確實踐教學的基礎任務，對大學生進行能力拓展，給其提供實踐學習基地，還需要提供相應的指導。實踐教學體系的構建要需要以學生專業技能的強化作為基礎保障，教師要引導學生融會貫通，在學習當中對各個課程的知識進行銜接，使其在學習當中不斷創新，讓其可以勝任未來的工作。

4. 引入項目教學。項目教學要求教師將大學英語教學當成一個具體的項目，對學生的實際操作能力進行培養。教師可以引入真實的項目，讓學生在對項目內容進行分析時開展小組討論，掌握英語知識的核心內容。教師要給學生布置相應的項目學習任務，其在討論的過程中需要對有關的資料進行查找與收集，還需要鍛煉自身的綜合能力，不斷提尕學習效率，促使其能夠提高聽說讀寫技能。教師在設置項目任務時，需要將其與教材知識進行有效的融合，讓學生在學習討論的過程中更加活躍，激發學生的學習積極性。

三、結語

應用型人才的培養要求教師明確當代社會對于人才的基本需求，大學英語教學需要最大限度地符合其特點，達到更高的教學目標。

參考文獻：

[1]李丹.基于應用型人才培養的大學英語教學模式研究[J].河北廣播電視大學學報，2013（02）：77-79.

[2]叢釗.基于應用型人才培養的大學英語課堂教學模式研究[J].吉林醫藥學院學報，2017（04）：149-150.

[3]孟繁旭.應用型人才培養為導向的大學英語課堂教學研究[J].遼寧科技學院學報，2013（06）：51-53.