小學讀寫一體化的語文課堂教學策略

江蘇省揚州大學教科院附屬楊廟小學 孔 琴

隨著新課改的不斷推進，在現如今的小學語文課堂教學時，教師一定要在傳統教學模式上加以創新，引導學生在學習語文知識的過程當中接觸搭配讀寫一體化學習模式，從而養成良好的語文學習習慣，對于語文知識的理解和感悟能力都得到明顯增強。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學語文課堂教學中實施讀寫一體化教學策略。

一、結合媒體技術，開展讀寫一體化教學

隨著科技的不斷推進，在現如今的小學校園當中多媒體教學設備已經得到普及，越來越多的學校開始鼓勵各科教師利用媒體技術優化課堂教學模式。所以，小學語文教師們在嘗試著制定讀寫一體化教學策略的時候，也應當嘗試利用這些多媒體教學設備而開展教學，充分利用多媒體技術資源豐富、形式生動有趣等特點，將語文課文用更直觀、具體的方式呈現在孩子眼前，更好地吸引學生注意力，用較為新奇的方式為學生展示語文學科充滿魅力的一面，讓學生對于語文學科有全新的印象。

考慮到學生們自身視野、閱歷方面的限制，教師在為學生講解古詩文的時候，學生們并沒有置身于詩人所在的實際場景當中，對于詩文所描繪的場景認知也就不夠深刻，對于整篇詩文理解程度不夠高。如果教師能夠利用多媒體技術進行演示，就能夠直接將名川大江演示給學生們看，伴隨著教師對于詩文的解讀，往往可以達到很好的教學效果。……