探究小學班主任班級管理的創新與實踐策略

遼寧省鞍山市臺安縣韭菜臺學校 吳冬華

小學生處于感性大于理性的階段，班主任要想更好地管理學生，“動之以情，曉之以理”是前提，也就是首先得讓孩子對自己產生親切感。其次，班主任對于班級管理工作要制定科學合理的有效方案，以發展孩子與自身作為發出點，將學生培養成綜合性人才。

一、提高班主任的素質與能力

班主任在小學班級管理工作中處于主導地位，所以班主任自身的素質非常重要。班主任在日常工作中要嚴格要求自己，做好標榜作用，在學生的學習與生活過程中，不僅要幫助學生養成良好的學習習慣，還要提升他們的思想道德品質，讓學生趨向于身心健康全面發展的方向，這也是所有教育工作者的共同追求。要與有經驗的同行多交流，學習他人的長處，定期充電學習，增加自己的知識儲備，從而讓自己在遇到工作問題時可以得心應手地解決，同時在解決工作問題的過程中鍛煉自己的能力，積累工作經驗，贏得學生的愛戴與家長的信任。

二、增加與學生、家長的交流

作為班級管理工作中的主體，班主任應當多關注學生，了解孩子的學習與生活狀態。蘇霍姆林斯基曾說過：“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。”同時，我國古代教育學家孔子也將其發揮得淋漓盡致，孔子在傳授學生知識的同時，非常關注每個學生的學習狀況與思想動態，這是一種良好的師生關系。……