初中音樂教學中關于培養學生審美能力的探究

朱麗萍

(江西省贛州市于都思源實驗學校 江西 贛州 342300)

在當前社會發展的趨勢下，人們物質生活日益富足，現代化生活中對于美的感受與追求被放在了重要位置，而音樂課堂是學生們接觸文明世界，體會音樂韻味的階梯。初中音樂作為一門藝術學科，其影響力深遠，又與其他學科緊密相連，在素質教育的背景下具有不可忽視的地位。為了培養學生的審美精神與能力，音樂教師應創設生動的情境，讓學生學會感受美、欣賞美并創造美；利用音樂故事和歷史事實，幫助學生理清樂理知識，塑造音樂形象；發揮學生的創造能力，鼓勵學生創新作品，把學生培養成為適合新時代發展的高材生，增強我國文化事業的軟實力。

1.利用音樂故事和歷史事實，引導學生發現音樂美

在音樂藝術教育的過程中，學生的感受和體會是最重要的，教師要將培養學生的興趣放在首要地位，調動學生對音樂作品學習和研究的積極性，使學生投入課堂的學習，組織一系列的創造性活動，培養學生的創造能力，提高學生的審美能力。

音樂的旋律是美的，學生可以從中感受到節奏的歡快；音樂的主題是美的，每一個作品都是作者細膩心思的體現。但是如果學生沒有了解到音樂的創作背景，就很難真正地愛上音樂，為了培養學生的審美能力，教師可以將音樂和歷史故事融入課堂，吸引學生的學習興趣，讓學生愛上音樂課堂。如在教《高山流水》的時候，教師既可以引入古箏樂器伴奏，同時可以講述俞伯牙與鐘子期二人之間的友誼故事，從而讓學生對這首曲子有更加深刻的理解。又如在學習西方的音樂人的作品時，教師可以給學生講貝多芬傳奇的一生，莫扎特的少年成才的故事，調動學生學習的興趣，增強學生對音樂故事背后所蘊藏的人文精神的理解。

2.利用直觀高效的教具，創設生動的情境

在學習音樂的過程中，教師應為學生創設生動的教學環境，讓學生切身感受音樂之美。音樂的美麗體現在方方面面，流行歌曲的傳唱代表了一個時期人們的喜好和偏愛；民謠歌曲的故事，是人們對美好生活的向往和寄托；而搖滾樂中的激情，則反映了人們對生活的熱情。在素質教育改革的背景下，人們對藝術的追求愈加強烈，新的技術和手段也被應用于探索如何發展文化事業，滿足人們對文化的需求。在學校教育中，音樂課堂是學生們接受藝術教育的重要途徑，學生主動地學習樂理知識，需要教師為其創設生動有趣的教學情境，利用直觀的教具，把學生培養成為熱愛音樂、熱愛藝術并追求美好生活的公民。

學生們在學習的過程中，需要借助直觀的教具來進行理解，如在學習《紅旗飄飄》的時候，教師需要給學生講述歌詞的創作背景，組織學生觀看新中國成立時的閱兵視頻，渲染學習氛圍，讓學生們懷有慷慨的義氣去品味這首歌。又如，在學習《陽光三疊》時，教師可以組織學生先朗誦詩人王維的詩歌，再欣賞廖永昌的低音重唱，最后教師還可以來帶古琴或古箏為學生演奏，帶給學生身臨其境的效果。

3.發揮學生的創造能力，鼓勵學生創新作品

在初中音樂課堂的教學中，學生的審美能力不應僅停留在發現美和鑒賞美的方面，還要學會利用自己的所學去創造美。在中華傳統五千年的文化中，音樂的形式從詩詞歌賦、古琴與編鐘，發展到如今多元化和開放的音樂環境，是一個漫長的過程，學生在音樂課上學習樂理知識，發現音樂中的美與情；通過細心地聆聽，精心的思考，學生們學會了鑒賞音樂，對每個作品做出客觀性的評價，學會了感受音樂之美。此外教師還應鼓勵學生學會創造，讓學生在現有的基礎上創造出更震撼人心的作品。

在信息化的現代，人們改編歌詞、轉變曲風，在前人的基礎上不斷地改變和創新，形成了新時期獨具中國特色的風格。學生作為音樂的學習者，將擔負未來對音樂的繼承和發揚，教師應充分發揮自己的主導作用，引導學生們創新音樂作品，鼓勵學生們大膽想象與創作，為社會主義文化事業貢獻出自己的一份力。如教師可以讓學生用古箏彈奏流行歌曲，將古箏中沒有的音階，自如應變地改成相近的音階或改編某一段的音調；又如教師可以鼓勵學生將古詩詞、文言文與歌曲相融合，講西方的音樂與中國樂器相融合，也可以讓學生自己作曲，打造自己的音樂世界和觀念。

音樂中的美是無處不在的，教師既要利用豐富的教學情境，引導學生發現美；還要渲染一定的氣氛，給予學生一定的指導，讓學生學會欣賞音樂；最重要的是要培養學生的創新創造能力，讓學生掌握音樂之美的概念后，自由地創造出屬于自己的音樂作品，從而突出學生的審美能力，進一步考察學生的審美觀念。