基于問題教學法的小學數學高效課堂的構建

梁水鳳

(廣西玉林市興業縣高峰鎮民安小學 廣西 興業 537800)

伴隨著教育改革的不斷地深化，在我們當前的小學數學教學中逐漸引入了問題教學法，該方法很大程度上提升了數學的教學效率。能夠將學生的好奇心更好的挖掘出來，調動學生學習知識的欲望，讓學生自覺并且積極地參與到課堂教學中，幫助學生培養他們分析問題和解決問題的能力，進一步提高數學學習的質量。當前的問題教學法還存在著一些我們急需解決的問題。本文我們將針對這些問題進行具體的分析，從而找出如何更加有效地運用問題教學法的方式和辦法。

1.問題教學法內涵

問題教學法就是借助于提出一定的問題，然后解決問題的一種教學模式。為了能夠將問題得到解決，學生需要運用具備的知識技能，進行問題的處理。在這個過程中學生的能力得到了培養。學生需要根據本身具備的知識的結構來應對給出的數學問題。在解決問題的過程中，學生的主動性和合作精神都得到了培養和鍛煉。

2.問題教學法當前存在的問題

2.1 學生的提問能力不高。成功的課堂是教師講完了一堂課的知識點后，學生全部都能夠理解，沒有任何的遺留問題。但是這種形式在傳統教學中較為常見。不過學生嚴重缺乏自己的思考。教學中老師只是一味地講授自己的內容，但是忽視了學生思考的時間。學生數學學習的效果只是單純的依靠成績作為判斷標準，沒有提升學生自主學習的能力，讓學生沒有真正的學習到解決問題的方法，同時沒有給予學生充分的消化知識的時間，這些都不利于學生個性化的發展。……