高職院校體育評價體系改革路徑探討

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

一、高職院校體育評價體系現存的主要問題

（一）對身心素質評價的不重視

健康不僅僅是指身體健康，心理健康也是非常關鍵的一部分，但是在現階段的高職院校學生體育評價中，主要評價的是學生的身體素質，并未針對學生的身心素質進行合理的評價，甚至忽略了學生的身心素質健康，這也導致影響到了當前學生身心素質評價的全面性。

（二）評價指標缺乏科學性

對學生進行評價時需要有相應的評價指標才可以提高評價的準確性和科學性，而想提升對學生評價的合理性和科學性首先就需要提升當前評價指標的科學合理性[1]。但是在現階段的高職院校中，大部分的高職院校都是較為缺乏科學性的，這也是當前高職院校的主要問題，評價指標的單一是當前高職院校中的通病，并未針對學生的差異性實施針對性的評價方式，這就導致難以對當前的教學內容和教學方式進行創新，從而導致教學質量的難以提升。

（三）評價結果反饋不及時

對學生的學習成果進行評價的主要目的是為了在學習過程中及時發現學生存在的問題，并將其問題反饋給教師，讓教師在教育中根據實際的評價結果開展有效的教學方式，提高教學的針對性，因此評價結果的準確性和合理性就在當前的教學中非常關鍵，但是在現階段而言，我國的高職院校在對學生的評價中還存在著很大的不完善情況，因此在進行評價的過程中很難有效的反饋學生的實際情況，導致教師在教學的過程中無法發揮教學的針對性和有效性，導致影響了學生的學習質量和學習水平[2]。

二、高職院校評價體系改革的策略

（一）提高對身心素質評價的重視

在當前的教學要求中，更加重視學生的綜合素質發展，在這一基礎上對學生進行評價的同時還需要提高對身心素質評價的重視，從而有效的提升對學生評價的全面性。因此高職院校就需要不斷改變當前的評價理念和方式，將以往的身體素質的評價轉變為身心素質的全方位評價，將評價的全面性大幅度提升，并且還可以更好的促進學生的全面發展，對學生綜合能力的培養提供了很好的基礎。同時在當前的教學中提高身心素質評價的有效性還可以給學生樹立更加正確的價值觀以及道德素養，通過這種方式給社會培養良好道德素養且心理健康的高素質人才，實現當前社會發展的需求。

（二）制定科學的評價指標

在當前的教學過程中，想要更好的提升教學評價的有效性就需要學校在工作中根據學校中的實際工作來制定有效的評價指標，并且確保該工作的合理性和科學性，從而才可以更好的給當前體育評價工作提供更加合理和充分的依據進行參考。同時，評價指標的制定可以充分體現出學習對于評價體系的重視，也可以提升學生對于體育課堂的中實行，根據學生的實際進步情況和在學習過程中的態度和表現為主要的評價依據來進行評價，將傳統的以學生的成績作為主要的評價依據的評價方式進行改變，對學生的素質進行更加有效的評價和衡量。與此同時，還需要重視到學生個體和個體之間的差異性， 根據學生的實際情況來制定評價依據，從而更好的提升評價的針對性和有效性。

（三）重視評價結果的及時反饋

在對學生進行評價和培養時，評價的存在是非常關鍵的，不僅可以通過最終的評價結果來了解到學生的最終學習效果以及其實際的身心素質具體情況，并且教師還可以根據評價的最終結果和內容來調整自身的教學方式，以此來進行差異化評價和教學，提高教學的針對性。在當前教學中，還存在著體育教學評價不及時的問題，對當前的體育教學也產生了一定的影響，因此需要不斷對這一方面存在的問題進行改進，針對體育反饋機制制定相關的反饋機制，保證可以及時的反饋當前的評價結果，從而更加有效的對學生的實際學習情況和身心素質發展情況進行實時的監控，并且對其中發現的問題可以及時的進行解決，提高當前教學的針對性和有效性。在當前的教學過程中提升評價反饋的及時性還可以使教師更加及時的調整自身的教學方向和管理方式，在教學過程中針對學生的實際問題進行針對性的解決，并且通過教學方式的改變來提高教學的質量和有效性，確保了學生全面素質的發展。

三、結語

綜上所述，在當前的高職院校中，需要不斷對體育評價體系進行改革，以學生為教學中心，在確保提高學生的身體素質的基礎上對學生的身心素質進行有效且合理的評價，在評價的同時根據學生的實際情況來進行相關體育標準的制定，從而實現評價的有效性，促進學生的全面發展。