“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下語文學習資源的獲取

江蘇省南通市如東縣掘港小學 王 琪

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是現(xiàn)階段的中國教育夢，是新時期我國進行教育變革和創(chuàng)新的新選擇，同時也是教育發(fā)展的必然趨勢。“互聯(lián)網(wǎng)+”中所涉及的教育資源對學生在學習過程中產(chǎn)生了很大的幫助，它不僅能夠使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學生高效率地掌握語文知識，還能進一步提升學生的學習能力。那么，作為一名小學語文教師，在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，能夠引導學生獲取哪些語文學習資源呢？

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)”，獲取作者信息

“作者”一般是指文學、藝術和科學作品的創(chuàng)作者。那么在學生進行學習的小學語文課本中，所涉及的知識內容也不是憑空產(chǎn)生的，它們都有著自己背后的創(chuàng)作者，讓學生通過對相關文本作者的了解，能夠使他們走進作者，從而更加深入地理解課文知識。因此，教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學生查閱文獻資料，從而更加快速地獲取作者信息，同時將課文與作者聯(lián)系起來，進而更好地掌握知識內容。

教師在對《師恩難忘》這一課展開教學的過程中，可以讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行查詢并搜集這篇文章作者劉紹棠的相關信息，并在課上與同學們進行分享，如：“劉紹棠，是我國當代著名作家，13 歲開始就發(fā)表作品，20 歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的神童作家”。在此過程中，讓學生通過了解作者的相關信息，從而進一步引導學生對本文知識內容的學習，使學生掌握更多的語文知識內容。

由此可見，教師可以通過引導學生運用互聯(lián)網(wǎng)進行作者信息的檢索，使學生更加快速地了解到作者的相關信息，從而將課文內容與作者的生平相結合，更好、更多地學習知識內容。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)”，獲取視頻資源

伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷進步，同時為了順應時代的發(fā)展趨勢，教師在開展教學活動時，對互聯(lián)網(wǎng)的運用也是越來越多。當然，無論是在小學語文的教學中，還是在課下學生的預習及復習階段，互聯(lián)網(wǎng)的運用都對學生學習能力的提升起著十分重要的作用。因此，小學語文教師在開展教學活動的過程中，應當在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，更加有效地運用互聯(lián)網(wǎng)，并對學生加以引導，讓學生能夠從中獲取相關的視頻資源，從而達到較好的教學效果。

例如，教師在進行《三顧茅廬》的教學過程中，教師可以讓學生在課前對本節(jié)課進行預習，給學生講述我國歷史上曾經(jīng)有過一個時代叫做三國，那可是一個風云際會、群雄逐鹿的時代。正是這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品，那就是——《三國演義》，同時教師讓學生在課下進行搜索相關的視頻，了解《三顧茅廬》，就是《三國演義》中的一個小故事，從而讓學生通過相關的視頻，進一步學習課文的相關知識內容。

在上述案例中，我們可以看出，小學語文教師在開展教學工作時，可以在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，對學生加以引導，使學生能夠從互聯(lián)網(wǎng)中獲取相關的視頻，從而逐漸提升教學效果。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)”，獲取語文試題

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來越普及到我們的生活以及學習當中，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教育不再是傳統(tǒng)的閉合狀態(tài)，而是彰顯出動態(tài)的開放特點。多樣化的學習工具以及學習支持平臺，沖破了傳統(tǒng)學習過程中固化的學習模式，學生可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境閱覽豐富的學習資源，從而實現(xiàn)按需學習。因此，教師可以讓學生根據(jù)自己原本掌握知識內容的基礎，在課下從網(wǎng)絡中，搜索出適合自己復習的語文試題，并加以練習，從而進一步提升學生語文知識的運用能力。

例如，在《陶校長的演講》這一課的教學中，教師為了能夠讓學生再讀關聯(lián)詞“因為……有了……才有了……，否則……將……”體會其作用并進行造句，教師可以讓學生根據(jù)自己掌握知識的程度，在課下從網(wǎng)絡上搜索有關關聯(lián)詞造句的相關語文試題，并對其加以練習。通過學生在課下的不斷練習，進而不斷增強學生運用關聯(lián)詞造句的能力，從而強化學生對所學知識的理解。

通過上述案例，我們不難看出教師在開展小學語文教學的過程中，可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，引導學生高效學習，并從網(wǎng)絡中搜尋適合自己的語文練習，從而提升學生對語文知識的掌握程度。

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為小學語文教學模式創(chuàng)新提供了很多有利的條件，同時對獲取相關的語文學習資源提供了很大的幫助。因此，在開展小學語文課堂教學中，教師應當對互聯(lián)網(wǎng)加以有效的運用，并引導學生從中進一步獲取文本作者的生平經(jīng)歷、教學視頻、語文視頻等相關知識信息，從而提升學生對語文知識的掌握能力。