依托名人文化，培養學生的語文能力——記一節語文活動課帶來的思考

江蘇省宜興市高塍實驗小學 朱秀鋒

綜合性語文學習是一種創新性的語文學習方式，主要通過在語文實踐活動中培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

綜合性語文學習課必須要做到實踐性、學科性和趣味性相統一；形式要多種多樣，以適合小學生活潑、好動的年齡及心理特點；選擇的活動課內容要能夠激發學生參與的熱情與積極性，并能增強他們的自信心。我們要努力引導學生在實踐與思考中建構起豐富、合理的知識結構體系，最終達到有效地培養和提高學生語文素養的目的。

我們的家鄉高塍，自古以來人杰地靈，人才輩出。家鄉的歷代名人是每一個時代的精英和楷模，他們為后人留下了豐富的物質和精神財富，是我們學習的榜樣。家鄉的名人數不勝數，有教育大家蔣南翔、虞兆中，紫砂大師呂堯臣，黨的十六大代表蔣錫培，“臺球神童”丁俊暉等，他們是歷史長河中一顆顆璀璨的明珠，每一顆都綻放著耀眼的光芒。這些豐富的名人文化可以成為我們優秀的教學資源。開學初我們在學生中開展了《走近家鄉名人》的語文綜合實踐活動，我們開展活動的目的是讓學生帶著崇敬與樂趣，去完成各項活動任務，并從中培養自己的閱讀、寫作 、口語交際等語文綜合能力。

一、搜集資料

學生的動手實踐能力是他們以后進入社會工作的必備技能之一。即使學生擁有豐富的理論知識，而缺乏任何動手實踐能力，那么將來在社會上也是很難立足的，就更不用說與人競爭了。所以，在學校的學習過程中，培養學生掌握一定的實踐能力，就成了我們每一個教師不可推卸的責任。

這次綜合實踐活動的第一項任務就是要求學生搜集家鄉名人的資料。搜集資料有很多渠道。我們組織學生去圖書館、檔案室查閱資料，并做好筆記；我們帶領學生到學校機房上網查找，網絡會為他們提供豐富多彩的內容；我們還派學生代表到鎮文化站向工作人員請教。

在搜集資料的過程中，學生不但增長了知識，多方面的能力也得到了培養，比如團結協作、主動探索、自主創新等能力。同時，學生在這一過程中也了解了名人的奮斗歷程，名人的精神也必將激勵著每一位學生去努力學習。

二、整理資料

學生在搜集完名人資料后，教師要求他們對所選材料進行整合、加工，把它們變為一篇篇精彩的人物小傳。

在這項任務中，學生必須發揮自己的語言功能，努力把文章寫得有血有肉。教師又相機鼓勵學生從優秀的范文中，學習小傳的基本寫作方法。

作文寫完之后，教師還要求學生對習作認真修改。修改時可以先自主修改，然后同學間互改，最后請教師提出修改意見，直到自己認為比較滿意為止。

三、分享資料

在學生的習作都完成之后，教師又組織學生進行了口語交際的訓練。要求學生把自己的習作，通過生動、豐富的語言在課堂上展示給全班同學聽。這不但增強了學生的自豪感，而且還培養了他們當眾說話的勇氣以及口語表達的能力。

表達能力的培養離不開交際需要的推動，而活動就是學生展示口語表達才能的舞臺。組織學生開展多種形式“說”的活動，能夠使他們的主體意識逐漸增強，表達的欲望得到激發。

當然，要想學生肯說、愛說，話題的選擇與設計也很重要，要看所選的話題是不是迎合學生的口味。因此，在選擇話題前，教師要先了解他們的所思所想，做到切合實際、難易適中，使學生覺得有話可說，并想一吐為快。

在本次系列活動中，教師還安排了如下環節，即興采訪嘉賓、講名人故事、名人詩文朗誦比賽等，這些都是鍛煉學生“說”的好形式。

四、讀名人著作

學生從語文教材中汲取到的營養畢竟是有限的，與古今中外浩如煙海的文學作品相比，可以說是“冰山一角”。因此，教師不但要帶領學生走進課本，更要帶領學生走出課本，引導他們廣泛閱讀各類優秀的文學作品，開闊視野，陶冶情操。在讀的過程中，教師還要注重閱讀方法的指導，培養學生良好的閱讀習慣。

在本次活動中，教師為學生有計劃、有針對性地列出閱讀書目，同時向學生推薦了一些與家鄉名人相關的著作，引導學生積極閱讀。這樣，學生既領略到了家鄉名人的風采，又培養了自主閱讀的習慣，真可謂是一舉兩得。學生把在課堂上學到的一些讀書方法運用到了此次閱讀中：摘抄、歸類、整理的方法，閱讀時寫批注、讀后寫心得的方法，真是學以致用。

豐富多彩的語文實踐活動，可以使傳統的語文教學變得更生動活潑，更精彩紛呈，更具有活力，可以使學生的思維更加活躍，個性更加張揚，更能說會寫。

當然，在開展語文實踐活動課的過程中，教師還要注意以下幾點：

1.教師要成為組織者

語文活動課是以學生活動為主，但并不是說教師可以撒手不管。教師在活動中自始至終是組織者，起著很重要的作用，不可以讓學生沒有約束地亂活動，這樣也就違背活動的初衷。

教師要確保活動課的主旨是積極向上的，要確保活動課的開展是安全有序的，所以在課前就要選好內容，設計好思路，面對活動中的突發情況要能及時應對，在活動課結束后還要認真總結。

2.每位學生都是參與者

語文綜合實踐活動旨在提高學生的綜合素質，每一個學生都是活動的參與者。教師千萬不能只考慮學習好的學生，而把某些稍差的學生拒之于活動之外。

3.方案設計要合理

教師設計的活動方案應該面向全體學生，要能夠調動起每一位學生的主動性，激發他們的參與熱情，使全體學生都能有學習和鍛煉的機會。

教師根據班級的實際情況和學生當前的關注點，設計出易于操作的方案，既不能一味追求學習內容，而失去了趣味性，也不能一味追求熱鬧，而使活動失去了實效。

綜合實踐活動課能夠全面培養學生的能力，作為教師要努力挖掘活動課的資源，引領學生積極有效地開展活動，讓學生充分體會到語文學習的無窮樂趣。