小學語文情景作文教學分析

福建省龍海市隆教畬族鄉黃坑小學 藍良嬌

在新課標理念下，傳統的教學方法與教育模式已經不再適用于當今的中小學課堂活動，這就要求中小學教育工作者應該及時轉變以往的教學觀念，完善教學方案，逐步引導學生更好地融入課堂教學活動當中，提高小學教學的有效性。所以，在日常的語文教學過程中，教師應注重激發學生對作文寫作的學習興趣，設計更加生活化、生動化的教學情景，鼓勵學生敢于說出自己的想法，充分發揮學生的個體優勢，以此收獲更加優質的教學效果，推動我國小學教育事業的長足發展。

一、情景教學的簡要概述

情景教學是一種新興的教學方法，主要是指教師應在實踐的教學活動中，根據教學內容及學生實情，創設良好的教學情景，強化學生的感知體驗，給予學生足夠的思考、探究空間，提升學生的綜合運用能力。同時，情景教學模式在小學語文作文教學中的有效運用，不僅能夠實現理論教學與實踐教學的有機融合，調動學生的寫作熱情，還能進一步提升學生的想象能力與創造能力，增強學生的寫作水平。情景作文教學與常規作文教學有著本質性的區別，情景作文本身就是一種審美，通過情景作文教學能夠有效提升學生的語文綜合能力，豐富學生的日常生活經驗，完善知識結構體系構建，實現學生各項基礎能力的有效鍛煉。

在新課程背景下，小學語文情景作文教學不僅能夠有效激發學生的讀寫興趣，給予學生更加真實的學習體驗，還能讓學生在一個輕松、愉悅的教學氛圍中，真正體會到寫作的奧義與樂趣，使得學生的分析力得到有效提升，以此更好地增強課堂教學質量，推動我國小學教育事業的長足發展。

二、小學語文情景作文教學存在的問題

就我國現階段的小學語文情景作文教學現狀來看，在實踐的教學中仍存在著一些問題，比如說實踐方面的問題、理論認識不充分方面的問題等，使得情景作文教學無法充分發揮其應有的價值作用，教學效果不理想。

當前，小學語文情景作文教學存在的問題有：其一，在新課標理念下，小學語文教師逐漸認識到語文課本內的作文教學，然而從國內教學現狀來看，大多數教師依舊采用傳統的教學模式與教學方法，使得課堂教學活動缺乏新意，這在一定程度上增加了學生對作文寫作的抵觸心理，影響課堂教學的有效性。其二，在應試教育與傳統教育的雙重影響下，教師更加注重提升學生的考試成績，注重對學生的寫作訓練，然而這種教學方法雖然能夠在一定程度上增強學生的學習效率，但是卻無法從本質上調動學生的學習熱情，收獲更加優質的教學效果，阻礙教學目標的順利達成。

三、提升小學語文情景作文教學質量的有效措施

《語文課程標準》中明確指出：“在日常教學中，教師在傳授給學生基礎知識的同時，更應注重提升學生的學習體驗，認識到教學過程中的問題與不足，并以此為依據做出調整教學策略，強化學生的語文綜合能力，更好地實現教育教學目標。”

1.創設教學情景，提升寫作能力

最近幾年來，隨著我國教育體制的不斷革新與完善，教師已經從傳統教學活動的主導者轉變成為現代教學活動的引導者與組織者。所以，在實踐教學活動中，教師一方面應不斷提升自身的藝術素養，創新教學方法，活躍課堂教學氛圍，另一方面還應積極創設良好的教學情景，發揮小學語文情景作文教學的應用價值，提升學生的寫作能力，實現學生的全面發展。比如說在學習部編版小學語文《美麗的小興安嶺》這節課時，教師應該做到以下幾點：其一，借助多媒體教學設備，為學生播放有關于小興安嶺的視頻影像，加深學生對于課文內容的掌握與了解，強化學生的學科素養。其二，教師應認識到情景作文教學的開展意義，結合教學內容創設教學情景，設計切合實際的寫作主題，有效培養學生的創造力與想象力。其三，教師應認識到教學評價的應用作用，對于學生的進步與努力給予肯定，調動學生的寫作興趣，收獲更加優質的教學效果，推動當代小學生的更好發展。

2.轉變教學理念，提升教學效果

在新課標理念下，教師要想進一步提升情景作文的教學質量，落實新課程改革的教學要求，具體應做到以下幾點：其一，端正自身的教學態度，幫助學生掌握更多的寫作技巧，充分發揮學生的個體優勢，營造良好的寫作氛圍，加強對學生的寫作引導，以此更好地表達學生的真情實感，激發學生的寫作欲望。其二，加強寫作訓練，積累更多的寫作素材與寫作經驗，夯實學生的寫作基礎，讓學生在教學情景中更加勇敢地表達出自身的真實想法，推動小學語文情景教學的順利開展。

3.應用信息技術，促進情景教學

隨著我國科技水平的不斷發展，信息技術得到廣泛應用，并在各行各業中均取得了良好的應用效果。在小學語文情景作文教學中，教師可以借助多媒體技術的應用優勢，集中學生的課堂注意力，提升學生的感知體驗。此外，教師還可以通過制作課件，強化學生的情感表達能力，培養學生的創寫水平。比如說，在教學部編版小學語文習作練習《我來編童話》這節課時，首先教師可以通過多媒體教學設備為學生展示耳熟能詳的“童話故事”，讓學生通過不斷的體驗與感受，了解童話的意義與內涵。其次，通過多媒體技術為學生總結“童話編寫”的特點與技巧，讓學生置身于情景教學之中，幫助積累更多的寫作素材，提升學生的寫作能力，收獲更加優質的教學效果。

綜上所述，對于小學生而言，語文不僅是一門重要的學習科目，通過語文知識、情景作文的有效學習，還能更好地提升學生的語文綜合能力，調動學生的課堂活動參與熱情，實現學生的全面發展。因此，在實踐教學中，教師應在滿足教育大綱要求的基礎上整合教學資源，優化課程設計，積極采用先進的教學技術，活躍課堂教學氛圍，以此更好地感受情景作文的學習樂趣，夯實學生的基礎知識，實現我國教育事業的順利變革。