巧用微課提高小學語文課堂實效

福建省南安市官橋中心小學 郭曉蓉

隨著“互聯網+”時代的到來，一系列微事物不斷呈現在人們面前，微小說、微電影、微視頻，微課程、微型學習等也日漸在小學語文學科教學課堂呈現，對提高語文教學實效性起到重要促進作用。教師要在革新小學語文課堂教學過程中讓微課產生實效，促使課堂教學效率最大化提升的同時呈現語文課堂新高度，為學生構建高效的教學情境，在感知趣味、體驗情感、獲取知識、激活思維、發展能力中有效構建、完善語文知識結構體系的同時夯實語文基礎，促使語文課堂在微課巧用下更加高效。

一、點亮語文課前預習，激發語文學習興趣

課前預習是學科教學中必不可少的環節，是小學語文課堂實效提高的首要前提。教師要在巧用微課過程中點亮語文課前預習，便于學生輕松、高效預習語文知識，在獲取情感體驗中感知語文趣味，順利激發語文學習興趣的同時強化自主學習、課堂參與的意識，促使語文課堂在學生參與中更具有效性。

以《植物媽媽有辦法》為例，這是一首以自然常識為內容的詩歌，包括5 個小節。教師要在把握詩歌內容、班級學情的基礎上科學設置教學目標，巧用微課的同時點亮課前預習環節，借助現代信息技術優勢作用，科學制作課前預習微視頻，預習任務體現在生字認識與書寫、組詞、朗讀、背誦等方面，為學生指明課前預習方向的同時引領其高效預習這一新課文。在此過程中，教師要充分發揮自身主導作用，以課前預習微視頻為導向，引領、指導班級各層次學生在自主預習課文內容基礎上輕松完成對應的預習任務，正確認識、書寫課文生字的同時將生字組成新的詞語，準確理解其在課文中的意思；跟著視頻朗讀課文的同時反復誦讀，摘抄小節中精彩之處，在理解、掌握課文知識中感悟課文情境、韻律等之美，在整體感知過中深刻體會語文學科魅力。在此基礎上，教師要針對班級學生在微視頻導向下預習情況，有機整合的同時進一步巧設引入課堂微視頻，在良好教學情境中層層導入課文知識，同時解決課前預習問題，讓學生在高效預習課文中掌握必要的自然常識，知道現實生活中豌豆、蒼耳、蒲公英如何傳播種子，體會詩歌語言精妙的同時培養觀察、探索自然的興趣以及熱愛自然之情，在無形中激發語文學習興趣，在學生主體地位不斷呈現中提升語文課堂教學效率。

二、化靜為動，化難為易，破解語文重點與難點

時間短、畫面生動、形式新穎、有趣等是微課的顯著特點，教師要在巧用微課中化靜為動、化難為易，增加語文課堂趣味的同時降低知識難度系數，促使各層次學生在互動過程中輕松破解語文重點以及難點，高效積累語文知識的同時不斷提升語文知識層次，在實現語文課文教學目標中提高課堂實效。

以《青蛙賣泥塘》為例，教師要在解讀教材內容的基礎上圍繞課文教學目標，巧用文字處理、圖片剪輯、視頻制作等軟件技術，科學制作微視頻，包括知識講解、問題設置、情境表演等微視頻，將其穿插到課文課堂教學各環節，促使在微課優勢作用發揮中讓語文課堂教學產生實效。在此過程中，教師要在制作微視頻的基礎上操作多媒體教學設備，在多樣化動態演示中將文字、動畫、聲像、圖片等有機結合，呈現出圖文并茂、動靜結合的特點，讓課堂化靜為動，讓課文知識化難為易，直觀、生動、具體呈現課文基礎知識、重難點內容。在此過程中，教師要堅持由易到難、層層遞進等原則，以微視頻為導向，層層導入課文知識點的同時進行合理化講解，科學設置思考問題，讓學生在朗讀課文、觀看動畫等過程中進行有效思考，在問題解決中知道青蛙為賣泥塘做了哪些事情，為什么最后又不賣泥塘。與此同時，教師可以圍繞關于課文情境表演的微視頻，引領、指導各小組學生在把握課文內容基礎上編排對應的情境對話，進行情境表演，在詮釋不同角色中體驗情感的同時突破課文重點、難點以及有效激活、鍛煉語文思維，展現語文課堂實效。

三、將課內延伸拓展到課外，發展語文思維能力

小學生語文基礎能力以及學科核心素養發展離不開課堂內外有效銜接，也是讓語文課堂更加有效的重要路徑。教師要在巧用微課過程中將語文課內延伸拓展到課外，讓學生在課外第二課堂中進行多樣化的語文實踐，深化發展語文思維能力、核心素養，全面提高語文課堂實效。

以《中國美食》為例，在課內教學結束之后，教師要在深化把握教材內容基礎上聯系課外素材，合理篩選、有機整合，同時利用現代技術手段，以微視頻的形式呈現出來，文字、圖片、聲像等完美結合，將課內教學延伸拓展到課外。在此過程中，教師可以圍繞課外素材內容，從語文聽、說、讀、寫四大層面入手，以“中國美食”為主題，開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學生在課外第二課堂中高效鞏固課內掌握的知識。教師可以利用現代化移動設備錄制學生語文課外實踐全過程，在評析過程中設置針對性實踐任務，讓學生在實踐中深化了解、掌握我國美食文化，豐富文化積淀的同時深度發展語文思維能力，促使語文課堂實效性在微課作用下最大化提高。

總而言之，教師要將微課靈活應用到小學語文課堂，打破傳統語文教學時空限制的同時讓語文課堂教學更加豐富、靈活，符合新課改提出的客觀要求，打造真正意義上的高效語文課堂，讓學生在走進語文課堂中開闊眼界、培養品質、發展素養的同時健康、快樂成長，讓素質教育之花在小學語文課堂實效提高中完美綻放，客觀展現微課在新時期學科教學中的實用價值。