農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的實施對策

江蘇省揚州市江都區(qū)武堅鎮(zhèn)周西小學(xué) 王愛榮

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在小學(xué)語文教學(xué)中要高度重視課外閱讀，將語言積累納入教學(xué)目標(biāo)中，在不斷訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中幫助農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)造各種有利條件，積極指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以多元化形式進行閱讀，積累更多語文知識，拓展語文知識面，以此不斷提升語文教學(xué)實效性。

一、課外閱讀的重要價值

1.便于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生個性化發(fā)展

課外閱讀內(nèi)容的融入能夠拓展農(nóng)村小學(xué)生個性化發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)生提供良好的閱讀書刊和作品等，使得農(nóng)村小學(xué)生可以在反復(fù)閱讀中不斷陶冶自身思想情操，在不斷學(xué)習(xí)中提升農(nóng)村小學(xué)生基本素養(yǎng)和修養(yǎng)，開拓農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)視野，在不斷學(xué)習(xí)中幫助農(nóng)村小學(xué)生塑造良好個性，使得農(nóng)村小學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成健康心理品質(zhì)。

2.便于開發(fā)農(nóng)村小學(xué)生內(nèi)在潛能

閱讀對于人們來說屬于一個智力活動，農(nóng)村小學(xué)生在閱讀期間，可以養(yǎng)成良好習(xí)慣，對于提升農(nóng)村小學(xué)生思維意識和能力具有一定價值，能夠發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生思維意識，還可以激活農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力。

3.便于提升農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力

農(nóng)村小學(xué)生能夠獨立完成語文閱讀活動，在語文課外閱讀中不斷提升農(nóng)村小學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)，課外閱讀是對語文知識和內(nèi)容的延伸和拓展，能夠強化農(nóng)村小學(xué)生對課文的了解和掌握，作為語文課外閱讀教學(xué)的輔助，從而不斷提升農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力。

二、農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀實施對策

1.激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣

第一，為其提供合理閱讀條件。在實際學(xué)習(xí)中，教師要積極為農(nóng)村小學(xué)生提供適合閱讀的條件，在閱讀中不斷培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。在學(xué)校內(nèi)教師要為農(nóng)村小學(xué)生提供開放式閱覽室，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣，使得農(nóng)村小學(xué)生可以始終停留在知識海洋中遨游，在書籍中獲取更多知識，拓展農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

第二，及時表演贊賞。在語文教學(xué)中，教師要針對農(nóng)村小學(xué)生的積極表現(xiàn)進行積極贊賞和表揚，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行表演和贊賞，在不斷學(xué)習(xí)中獲取更多的基礎(chǔ)知識。引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生在閱讀中提升觀察能力和素養(yǎng)，不但可以激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升語文課外閱讀實效性。

第三，借組課本資源提升閱讀能力。在實際課外閱讀中，因為課本知識的需求，需要對課外資源進行整合和鏈接，幫助農(nóng)村小學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，由課文資源引向課外閱讀內(nèi)容。

2.推薦課外閱讀內(nèi)容

課外閱讀是對課內(nèi)語文知識的延伸和拓展，只有做好拓展工作，才能夠幫助農(nóng)村小學(xué)生積累更多基礎(chǔ)知識，強化農(nóng)村小學(xué)生對課內(nèi)知識的理解和掌握，在實際教學(xué)中進行課外閱讀知識拓展可以從兩個方面進行。

第一，引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生自主選擇。農(nóng)村小學(xué)生選擇課外閱讀內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為三個字：趣、廣、適，結(jié)合自身興趣選擇閱讀內(nèi)容，使得閱讀內(nèi)容更加廣泛，為自身選擇適合閱讀的材料內(nèi)容。所以在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生結(jié)合興趣選擇適合自我閱讀的廣泛性課外讀物。比如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版《為中華之崛起而讀書》時，教師要求農(nóng)村小學(xué)生能夠從生活中收集相關(guān)閱讀書籍的文章進行學(xué)習(xí)，整個過程一定要結(jié)合自身年齡，為自我選擇適合閱讀的材料，在拓展語文知識的同時心靈得到滋潤。

第二，教師為農(nóng)村小學(xué)生推薦各種閱讀材料。農(nóng)村小學(xué)生求知欲望強烈，喜歡接受各種新鮮事物，不過自我辨別意識不足，所以在語文教學(xué)中，語文教師要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生興趣、特征、閱讀能力等為其提供適合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的語文閱讀內(nèi)容。要注重課外讀物和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，規(guī)范農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力，強化農(nóng)村小學(xué)生對知識的理解和掌握。比如：在學(xué)習(xí)小學(xué)部編版《猴王出世》時，教師可以為農(nóng)村小學(xué)生提供《西游記》來學(xué)習(xí)，對文章內(nèi)容進行詳細理解，并可以知道后續(xù)發(fā)生的事情，滿足農(nóng)村小學(xué)生內(nèi)心需求，還可以為農(nóng)村小學(xué)生提供各種不同類型、時期和風(fēng)格的閱讀書籍，提供各種積極健康的書籍內(nèi)容，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣，強化農(nóng)村小學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，被課外閱讀細節(jié)所吸引，使得農(nóng)村小學(xué)生可以在課外閱讀中真正受益，還可以提升課內(nèi)語文教學(xué)實效性。

3.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是自我高度自覺形成的一種行為，習(xí)慣養(yǎng)成需要長時間培養(yǎng)，在課外閱讀中，教師要對農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng)，使得農(nóng)村小學(xué)生認真閱讀，合理用腦等，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于農(nóng)村小學(xué)生未來發(fā)展和閱讀能力提升具有一定價值，還能夠強化農(nóng)村小學(xué)生對語文知識的理解，在不斷閱讀中積累更多的知識內(nèi)容。

總而言之，閱讀是語文教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，課外閱讀是課內(nèi)知識的充實，同樣很重要，所以語文教師要注重課外閱讀內(nèi)容的引入，在實際教學(xué)中，要借助合理方式激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣，使得農(nóng)村小學(xué)生能夠自覺融入閱讀之中，再引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生對課外讀物進行親自挑選，教師還可以結(jié)合語文基礎(chǔ)知識為農(nóng)村小學(xué)生提供適合的課外閱讀素材，強化農(nóng)村小學(xué)生對課內(nèi)知識的了解，還可以積累更多基礎(chǔ)知識，便于提升農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀效果和質(zhì)量。