小學語文核心素養在實踐教學中的應用

福建省南平市建陽區崇雒中心小學 吳秋富

隨著小學語文課程改革的深化落實，小學語文實踐教學中越來越重視核心素養的培養，為促進學生自身發展及滿足小學語文改革需求，需要在小學語文實踐教學中對課程內容、教學方法和學習方式等方面深化小學語文核心素養的研究實踐。

一、關注小學語文課堂教學的重要性

小學語文課堂教學幫助小學生學習祖國母語，促進小學生對祖國文化的認同感和自豪感，同時具有人文性及工具性特點。把握和了解課堂教學對小學生的重要性，有助于推動小學生養成良好的語文學習方法與學習技巧。

在實際的語文學習過程中，通過對語文知識的掌握吸收優秀的中華文化，提升小學生的文化素養。同時培養文學語言的情感，促進養成良好的語文學習方法與學習技巧，幫助正確的人生觀與價值觀的形成。在同學的交流與合作中，促進團隊協作精神的形成。通過掌握語言應用技能，能夠進行日常的語言交流，人際交往，另一方面也促進了小學生身心的健康發育。

二、小學語文核心素養的含義及重要性

《全日制義務教育課程標準》指出:“語文課程應致力于小學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學習其他課程的重要基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。一個人的語文核心素養包括基礎知識、詞匯積累、閱讀能力、學習方法和學習習慣。”小學語文核心素養中的語文知識是語文學習的基礎，掌握一定的語法知識及詞匯知識，有利于促進小學生掌握閱讀技巧以及奠定寫作基礎，豐富的語言積累也促進小學生語言交際能力提高，落實小學語文核心素養，有助于提升教師教學能力水平提升。

同時，掌握一定的小學語文核心素養中的語言技能，整理自己的語言表達方式，掌握日常的思維模式，學習通過常用的語言與同學進行交流，形成自己良好的語感。促進培養良好的學習習慣，深化小學生的語文文化素養，養成語文學習的興趣以及信心，在切實的語文實踐中感受小學語文核心素養的重要性。小學語文的核心素養不僅能夠促進小學生語文能力的提升，并且對于促進小學生的全面發展、促進小學生人文素質的形成、陶冶小學生情操等方面都有重要作用。

貫徹落實小學語文核心素養有利于奠定閱讀基礎，利于小學生思維開發，在小學語文課程的學習中，通過老師的引導，促進小學生掌握基本的閱讀能力，學會運用多樣化的閱讀技巧，促進小學生自主化、主動化閱讀。在課文閱讀及課外閱讀里獲得不同的人物信息，促進小學生進行體驗情感的能力發展，發展小學生良好的理解能力，促進小學生綜合思考能力的開發與形成，有助于小學生在日常語文學習中掌握人際交往的重要方式，有助于小學生健康的人際關系的產生。

三、小學語文核心素養在實踐教學中的應用

促進小學語文核心素養在實踐教學中的應用，是貫徹小學語文新課程改革理念的有機組成部分，有助于提升小學生的語文素養，有助于推動小學語文教學水平的提升。以下是推動小學語文核心素養在實踐教學中應用的幾點體會：

1.認識語文教育內涵，夯實學生語文素養

小學語文教育應該以培養學生愛國主義思想，掌握語文學習方法技巧，奠定學生語文素養的基礎為主要目的，把握語文教育內涵對于促進小學生提高思想道德水平及陶冶文化情操具有重要作用，小學語文中豐富的人文內涵在促進小學生全面發展中具有潛移默化的作用。正確理解小學語文教育的特點，有利于促進學生在語文學習中把握人生價值，奠定終身學習的基礎。

2.關注小學語文課程資源，豐富學生語文素養

小學語文課程資源在實際生活中豐富多彩，課堂內部教學資源是其重要組成部分，課堂外部學習資源也不容忽略，關注開發語文課外課程資源，挖掘生活中的各種語文課堂外部的資源，在實踐中關注小學語文課程資源的開發，關懷小學語文教學課堂生活化，學生高效便利地掌握語文知識的學習技巧，提高個人語文學習素養，高效的課程資源外部開發，在生活中，小學生學習語文的自覺性，有助于為學生打造氛圍良好的學習環境，促進學生學習小學語文的技能方法。

3.注重與學生的合作與交流，提升學生語文素養

在小學語文課堂教學中，教師應該深化貫徹小學語文的教學方式的最新理念，在教師與學生進行談話交流中，提升小學生學習語文的自主學習能力，教師應該尊重關注學生的個體差異性，因材施教，不斷提高自己的教學水平以及教學能力，促進小學生學習能力的開發，在生活中，切實把握小學語文的核心素養的重要性，促進學生的人文關懷的全面發展。

總而言之，落實小學語文課程改革，貫徹小學語文核心素養理念，需要堅持教育科學理論的指導，提升教師教學水平及教學能力，轉變教師小學語文教學理念，關注學生，與學生合作交流共同進步。為推進小學語文實踐課堂教學水平的提升，關注小學語文課堂教學的重要性，重視小學生學習素質與人文素養的綜合發展，促進小學生學習語文技能與學習語文方式技巧的提升。