小學語文低年級閱讀教學方式探尋

江蘇省南京市百家湖小學 陳荷花

閱讀能力是小學語文教學的基本要求，提高學生閱讀能力的同時，也可以提高學生在聽、說、讀、寫等方面的能力。因此，對學生進行閱讀教學非常有必要。根據新課標課改要求，閱讀教學要以培養學生的閱讀興趣、擴大閱讀面、增加知識量為中心目標，鼓勵學生多讀書、讀好書，提倡根據學生的學習興趣自主選擇閱讀材料。對于語文老師，要增加小學語文教學的廣度和深度，還要給學生選取適合的書籍。通過大量閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，還能豐富語言知識，提高寫作能力，陶冶情操。

一、興趣是學習的老師

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見興趣對于學習的重要性，學生只有對閱讀產生興趣，才能對閱讀有求知欲，才能提高小學生的語文知識量。因此，首先要激發學生的閱讀興趣。對于小學生而言，故事能調動學生的情感，學生從小聽著童謠長大，上學后，只要老師講故事，學生的注意力基本都會被吸引過來。對于經典寓言故事，學生更是耳熟能詳，百聽不厭。所以，要充分發揮故事的優勢，讓學生產生閱讀興趣。老師也可以讓學生在閱讀的過程中，利用圖畫表達自己對文章的理解，例如：部編版語文一年級上冊《雪地里的小畫家》中有這樣一段話：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”，在對這篇課文進行教學的時候，老師可以讓學生任選一種動物，充分發揮自己的想象力，畫出所選動物在自己心中的形象。同時，老師也可以將優秀作品展覽，或者設置一些小獎品，從而調動學生的積極性。老師還可以通過開展故事會活動，讓學生發揮想象，畫出心中的圖畫，將心中的故事分享給老師和同學，用文字和畫畫共同描繪孩子們心中的美妙世界，表達內心的情感。在整個教學過程中，老師要扮演一位很好的傾聽者，認真聆聽學生的想法，把學生帶到知識的海洋當中，培養學生對書籍的喜愛，使書籍成為學生在生活中的指路燈。這些都取決于老師，榜樣的力量是無窮的，只有老師真正熱愛閱讀，有良好的學習習慣，學生也會受到熏陶。老師可以給學生推薦適合的名著，讓學生多讀書、讀好書，以此培養學生的閱讀興趣。

二、古人云：“授人以魚不如授人以漁”

老師在進行語文教學的過程中要使用多種閱讀方法，讓學生通過自主學習，體會閱讀的樂趣，良好的閱讀方法往往是在閱讀過程中養成的。

1.注重知識積累

詞語是組成文章的基本語言，通過豐富學生的詞匯量，可以提高學生的寫作能力，讓學生在寫作時得心應手。在閱讀過程中，引導學生要把好詞好句記錄下來，養成記筆記的習慣。

2.培養學生想象力

閱讀的主要目的是培養思維能力，在閱讀過程中，學生可以充分發揮想象力，才能深刻地體會到作者的思想感情。寓情于景，給學生充足的時間進行想象；提供安靜的環境，給學生開闊的空間，讓學生在文字所描述的情景中自由想象，拓展思維空間。

3.培養收集資料習慣

閱讀在拓展學生視野的同時，還能增長學生的見識，加深學生對文章的理解能力。因此，老師要教學生收集資料的方法，通過各種途徑將收集過程完成，同學之間也可以互相合作完成，提供交流平臺，學生通過互相分享激發主動收集資料的興趣。

三、教師應引導學生閱讀適合的教材

老師可以為學生推薦適合的讀物，通過精心挑選的讀物，能夠充分發揮閱讀教學在小學語文教學中的作用。因此，老師挑選閱讀材料時，可以挑選一些具有一定的針對性、能夠既滿足學生的需求、又能激起學生的閱讀興趣的閱讀教材。例如：部編版小學語文三年級下冊《愛的教育》一文是意大利日記體小說，文中以一個小男孩的眼光，講述了發生在身邊的感人小故事，每篇文章都把愛表現得淋漓盡致，可以讓學生懂得愛，體會愛，在愛中受到教育。在引導學生自主選擇課外讀物時，選擇的內容和類型要廣泛，主要思想內容要健康，以教育的目的為主，對學生發展有良好影響的課外讀物都可以推薦給學生。對于讀書首先要明確讀書的目的，如果對于老師所選的讀物學生根本不知道為什么要讀，也不清楚對于自己有哪些幫助，這樣胡亂讀書，對于學生閱讀能力很難有提高，因此，一定要明確閱讀目的。

四、閱讀是為了積累，是對語言的吸收

閱讀是吸收知識，而寫作是將知識運用，兩者緊密聯系，相輔相成。寫作的基礎是閱讀，通過閱讀不斷積累好詞好句，提高詞匯量。而閱讀是為了寫作，將語言充分運用，因此，語言的運用要從學習語言開始，不斷通過閱讀的方式對知識吸收理解。老師在進行寫作教學時，可以幫助學生分析，應用寫作材料，提高寫作能力。小學生寫作文因為識字量不多、閱讀量不夠，往往寫作質量不高，學生在看到作文題目之后，總是難于下筆，不知從何寫起，主要是缺乏感性素材，因此，學生平時要多角度、多維度地觀察身邊的人和事，利用業余時間多看對寫作有幫助的書，構建屬于自己的素材庫。老師可以利用多媒體設備播放影音資料來激活學生腦海中的素材，老師可以通過風景、聲音等多種方式激發學生的寫作欲望。在豐富教學內容的同時，又可以提高寫作能力。

學生綜合能力的培養是現代基礎教育的教學目標，也是當今社會發展的基本需求，老師是知識的主導者，肩負重要使命，要豐富教學內容，培養學生多角度、多維度的思維方式，改變以往只注重課本知識的教學方式。老師要不斷探索新的教學方式，提高學生的閱讀理解能力，引導學生打破書本的束縛，開拓眼界，發散思維，用理解代替死記硬背。老師在語文教學過程中必須高度重視學生的閱讀教育，只有真正掌握文章的深層含義，才能有效提高理解能力，培養閱讀興趣，同時也可以培養學生自主學習，點燃學習的熱情。